简析如何构建小学科学高效课堂

郭呈连

摘  要：小学科学教学有助于提升小学生的科学素养，教师要采取多种方式增强科学课堂的教学效果。教师可以借助实验，实验教学可以有效地吸引小学生的注意力，小学生在实验操作中通过观察实验现象理解科学真理。教师要注重探究活动，通过小组合作探究的方式培养小学生的探究意识。学生在与其他同学的合作、互动中探究科学知识，增加学习体验。下面，从“注重实验操作，提高课堂趣味性”“小组合作探究，培养学生探究意识”“注重课堂互动，培养学生思维能力”三个方面入手，就如何构建小学科学高效课堂进行分析。

关键词：小学科学;科学教学;科学课堂

目前，很多学校的科学课需要的实验器材没有配备齐全，学生缺乏实验的工具。很多科学教师由其他学科教师兼任，没有专门的科学教师。许多科学教师的教学方法比较单一，在课堂中没有重视学生的探究学习。针对这些问题，我就如何构建小学科学的高效课堂进行分析。

一、注重实验操作，提高课堂趣味性

实验操作可以在课堂中营造探究的气氛，可以帮助小学生认识科学现象，使小学生在实验探究中，体验到学习科学的乐趣。小学生通过直观形象的操作、观察，可以认识事物的本质和规律，在实验过程中，可以使学生体验到科学的严谨性，有助于激发学生的潜能。

例如，在讲《盐和糖的溶解》时，我组织学生运用实验的方法来观察盐和糖溶解的快慢。学生准备量筒、酒精灯、定量勺、玻璃棒等实验器材。学生先观察食盐的溶解，用量筒量取50毫升水倒入烧杯中，用定量勺量取食盐，放入水中，等第一勺食盐完全溶解后再放入第二勺食盐，学生实验记录50毫升水可以溶解多少食盐。学生按照上面的方法，观察50毫升水可以溶解多少白糖。学生观察实验发现，白糖比食盐溶解的量多，白糖的溶解能力强。我提问学生：一块方糖，怎样可以加快溶解速度？学生先自己猜测影响溶解的方面，然后通过对比实验进行研究。学生小组交流，得出了压碎、搅拌、加热可以加快溶解。

二、小组合作探究，培养学生探究意识

小学科学教师要意识到小组合作探究在科学课中的作用，教师提出具有探究性的问题，小组成员之间互相讨论，每个同学提出自己的观点，学生交流科学知识。小组合作探究可以集思广益，教师要鼓励每个学生在小组中积极发言，参加到讨论中去。

例如，《空气》这节课我提出问题：同学们，空气就在我们身边，我们怎样才能发现它呢？学生小组合作交流，有的学生说：吹鼓的气球里面装的是空气。有的同学说：给塑料袋吹气，鼓起来的塑料袋里面装的是空气。有同学说：用扇子扇风，头发飘起来了，说明存在空气。我引导学生通过实验来探究空气是否占用空间，把纸揉成团，放在玻璃杯里，压紧，杯子倒立时纸团不能掉下来。我提出问题：杯子中的纸团会湿吗？学生们以小组为单位做这个实验，并观察实验现象。学生通过实验感受到了空气占用空间。我提出问题：生活中空气占用空间的例子有什么呢？学生回答：自行车车胎打气、排球、篮球里面的空气等。

三、注重课堂互动，培养学生思维能力

小学科学教师在教学时要注重课堂互动，教师与学生在交流活动中探索科学知识，在交流活动中教师可以引导学生思考问题，提升学生的思维能力。教师可以通过问题来引导小学生积极思考科学现象，教师要鼓励学生说出自己的疑问，在课堂中通过学生探讨或者教师解疑的方式来解决问题。

例如，《太阳升起来了》这节课我运用多媒体播放太阳升起的视频，我提问：同学们，你们知道太阳一天中在天空中的具体位置吗？学生们思考说出了自己的观点，我给学生布置了观察的任务：观察一天中太阳在天空中的位置变化，并画出来。在观察的时候不要用眼睛直接看太阳，带上护目镜。我指定操场上的旗杆为参照物进行观察，学生按照时间顺序描述太阳的变化。我引导学生认识太阳对动植物的影响。我提出问题：同学们，你们知道狮子、猫头鹰、蝴蝶、金龟子、蝗虫这些动物在白天还是在夜晚出来活动？学生回答出：狮子、蝴蝶、蝗虫是在白天活动，猫头鹰在夜晚活动，金龟子是在日落后活動。我总结：太阳光使动物产生了昼夜节律，对动物的生长有很大作用。我又问：同学们，你们可以举例说一说太阳对植物有哪些影响呢？学生回答：太阳可以使幼苗生长;可以使植物结出果实;太阳还可以使果实变色。我总结：植物的生长靠光合作用提供养分，太阳为植物生长提供了能量和温度，太阳还可以影响植物的开花期。

综上所述，小学科学教师要运用多种教学方法增强科学课堂的吸引力，引导学生通过动手实验、合作探究、交流讨论的方式感受到科学这门学科的魅力。小学科学教师在学生做实验时要起到引导作用，引导学生发现科学实验的乐趣。教师在教学时还要重视情境教学，运用多媒体呈现科学知识，借助生活实例来讲解科学问题等。教师要引导学生能够运用科学知识来认识生活现象，在探究中使学生感受到这门学科的乐趣。

参考文献：

[1]张晓东. 如何提高小学科学教学的实效性[J]. 西部素质教育，2020，6（10）：242-243.

[2]冉晓勇. 浅谈小学科学教学中学生动手能力的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2019（02）：123-124.