增强音乐鉴赏与审美能力

秦朝阳

音乐教师应重视音乐教育中的审美教育，充分发挥音乐在提高人的素质中的重要作用，培养学生的音乐鉴赏与审美能力，从而促进音乐文化的继承和发展。为增强学生的音乐鉴赏和审美能力，笔者在教学中做了如下尝试。

整合教材，梳理结构。初中教材中较少有对音乐知识的梳理，专业知识分布在不同单元中。为了体现学科综合，强调音乐的文化艺术性，教师要把教材整体顺序打乱，进行完整知识的梳理。七年级下册的教材内容主要以聆听为主，有“行进之歌”“影视金曲”“天山之音”“美洲乐声”“小调集萃”五单元内容。笔者所在教研组梳理其中的知识点后，将其归类整合为七大主题：①音乐要素，包括音高（自然大小调）、节奏（维吾尔族音乐典型节奏）、节拍（变拍子定义）、旋律（四种形态）、力度、速度、音色等;②西洋管弦樂器及曲目编制介绍;③中外作曲家介绍，如对肖邦、王洛宾的介绍;④民歌体裁探究，包括原生态民歌、改编民歌、创编民歌;⑤维吾尔族音乐简介，包括维吾尔族传统大曲表现形式、热瓦普、冬布拉、木卡姆乐器及其音色;⑥进行曲体裁与相关知识;⑦具体音乐作品赏析，包括影视主题音乐在影片中的基本特点及作用、场景音乐与画面的关系、三段体结构特点、变奏曲式及变奏手法等。教师以“小微课”“小视频”的形式录制并推送教材中的音乐知识点，既可帮助学生积累音乐知识，又可让学生充分感悟音乐，深受学生喜爱。

立足生活，设置问题情境。教师让学生在实际生活场景中找答案，能收到学以致用的功效。问题的设计可以涵盖整个课程，也可以让学生自主回顾、总结学习内容，在查漏补缺的同时引发新的思考。如：“假设你是一档音乐节目的主持人，今天收到了四位听众的来电（经常失眠的上班族、喜欢跳舞的舞蹈家、学习压力大的中学生、工作疲惫的下班员工），你会为他们播放哪一首歌曲呢？可以用音乐要素说一说理由吗？”该问题要求学生提供歌曲，实际上就是让学生学会思考。学生必须亲自聆听、欣赏过相关曲目才会有所选择，或者根据一些关键字去网上搜索、查找相关曲目，然后利用所学知识对推荐曲目的内容进行分析。这是学生提升自身音乐素养、创造新意义的过程。

寓教于乐，激活学生思维。为了避免学习的枯燥乏味，教师可借助“网红”主播的技巧，设计一些趣味性较强的互动小游戏，如课前巧设“点歌台”环节，增强学生的参与热情;也可充分运用平面设计视觉上的冲击，如中国风、动漫等流行元素，经典影视剧素材，人们普遍关注的话题，爆炸性的标题等，从听觉或视觉上紧抓学生的好奇心，激发学生的思维。笔者利用PPT等特殊切换设计、Camtasia2019、IMOVIE和剪映等软件将传统的课件切换设计成更流畅且有艺术感的动画，视频观感体验提升了学生的学习兴趣和鉴赏能力。

（作者单位：武汉东湖新技术开发区教育发展研究院）