医学院校思想政治教育第二课堂建设探索

刘璇

摘要医学院校肩负着为社会主义培养医疗卫生事业的合格建设者和可靠接班人的重大责任，医学院校的思想政治教育工作具有重要意义。但是，由于医学院校学制长、課程多、专业学习压力大等原因，思政课堂教育的时间与空间有限制，教育效果有待加强。近年来，医学院校第二课堂活动发挥了一定的积极作用。但从总体上看，无论是重视程度、宣传力度、体系建设，还是制度保障等方面，医学院校思想政治教育第二课堂的建设都还需要进一步加强。通过对国家、学校、职能部门、教师、学生五个层面提出医学院校思想政治理论第二课堂建设的具体措施，以期对我国的医学院校及一般院校的思想政治教育第二课堂建设提供新的思路。

关键词 医学院校 思想政治教育 第二课堂

中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.025

Exploration on the Construction of the Second Classroom of Ideological and Political Education in Medical Colleges

LIU Xuan

（School of Medical Imaging， Nanjing Medical University， Nanjing， Jiangsu 211166）

AbstractMedical collegesand universities shoulderthegreat responsibility oftraining qualifiedbuilders andreliable successors of medical and health undertakings for socialism.The ideological and political education of medical colleges and universities is of great significance. However， due to the long length of schooling， many courses and high professional learning pressure in medical colleges， the time and space of Ideological and political classroom education arelimited，and theeducationeffectneedsto bestrengthened. Inrecentyears，thesecondclassroomactivitiesinmedical colleges and universities have played a positive role. But on the whole， the construction of the second classroom of Ideological and political education in medical colleges needs to be further strengthened in terms of the degree of attention， publicity， system construction， and system guarantee.Through the country， schools， functional departments， teachers， students five aspects of the ideological and political theory of the second classroom construction of specific measures，inorderto providenewideasfortheconstructionofthesecond classroomof Ideologicalandpoliticaleducation in medical colleges and general colleges and universities in China.

Keywordsmedical colleges； Ideological and political education； the second classroom

1医学院校思想政治教育第二课堂的重要性

3月18日的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调，“贯彻思想政治教育，最根本的是要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。医学生是医务从业人员的预备军，培养具有高度思想政治觉悟和精湛医术的社会主义医学事业可靠接班人是一项重要的教育课题，也是一项重要的政治任务。[1]高校思想政治教育所涵盖的内容不应仅仅是民主意识、社会道德、专业技术、人文关怀以及爱国情怀，还应该结合高校培育社会主义建设人才的特殊性，覆盖职业道德感及使命感等相关培养。医学院校作为从医者的培养摇篮，应结合从医者的思想政治需求，围绕“以人为本”的思想，加强医学生的医德医风建设以及医学人文素养的培养。

由于医学生的学制长、学业重、行业准入难以及就业压力大的特点，思想政治教育时间、空间受到限，影像了思想政治教育的教育效果。目前，随着国家和医学院校对医学生思想政治教育的重视性不断加强，医学生表现出来的思想政治素养和医学人文素养整体已初步有所提高，但是仍有不尽如人意的地方。对此，需要医学院校与社会提高认识，进一步加强对医学院学生思想政治的教育工作，而第二课堂的开始能够充分弥补该方面的不足，因此，医学院校思想政治教育第二课堂对于医学生的全面发展具有重要的现实意义。

2研究意义

2.1理论意义

为我国医学院校思想政治教育第二课堂建设措施提出新的建议，探求了医学院校思想政治教育第二课堂的概念及教育范围，豐富了马克思主义理论研究及现有相关研究的内容；了解了医学院校思想政治教育现状，为提高医学院校思想政治教育实效性提供了理论依据；以马克思主义认识与实践观为基础，融合“知行合一”的教学理念，使学生具备良好的思想道德，在走向工作岗位中能够具备良好的职业道德，按照系统论的基本原则，为医学院校思想政治教育第二课堂的建设提供指导思想及建设思路。

2.2实践意义

医学院校思想政治教育第二课堂建设新形式的提出，有利于医学院校思想政治教育第二课堂的建设；有利于增强医学生思想政治的教育获得感，在学习和实践中真正掌握马克思主义理论的精髓要义，学而信、学而用、学而行，将马克思主义内化于心、外化于行；有利于将思想政治教育与医学生的专业实践相结合，在未来走向医务工作岗位后能够积极践行社会主义核心价值观，在工作中以马克思主义理论为指导，严于律己，不为私人利益而违背职业道德，不因个人恩怨而影响工作，在医务工作岗位以实际行动感染和鼓励患者，增强患者克服疾病的勇气和信心，以饱满的热情服务每一位患者，使深陷疾病困扰的患者感受到白衣天使的温暖。培养具有正确思想信仰、高度社会责任感、高度人文关怀能力以及高度职业道德情怀的医学人才。

3医学院校思想政治教育第二课堂的内涵

医学院校思想政治教育第二课堂是指在传统课堂教学之外，有计划地引导、组织医学生开展的一系列以提高医学生思想政治高度为目标的教育实践活动。

将医学院校的思想政治课堂教育与第二课堂教育相结合，第一课堂为主，第二课堂为辅，合理利用学校、医院、社会生活中的对医学生的思想政治教育有推动作用的人或事，以丰富多彩的第二课堂形式激发医学生的思想政治学习热情，提高医学院校学生思想政治教育的有效性。

4医学院校思想政治教育第二课堂现状

思想政治教育第二课堂有利于政治素质、自身素养、团结协作精神、沟通协调能力、社会责任感和实践能力的培养，开拓了创新意识。与工作、学习、生活相辅相成、相互促进。相较于第一课堂，思想政治教育第二课堂覆盖面更广、形式更活泼、内容更丰富、激发主动性、贴近现实、有时代感、实践性强，是医学院校思想政治教育必不可少的阵地。但是，目前的医学院校思想政治教育第二课堂开展方式方法较单一、载体较传统、活动时空受限且学生参与度低，仍需进一步建设与发展；其次，当前医学院校思想政治教育第二课堂普遍存在学生参与度低、满意度不高的问题；最后，第二课堂开展形式不够丰富、载体过于传统，造成第二课堂的开展方面缺乏创新等问题。经过多方面的研究，本人发现这主要是由于医学院校的相关重视度不够、创新激励机制欠缺、顶层设计缺乏、各职能部门协同不到位、社会资源利用不充分等原因。

5医学院校思想政治教育第二课堂建设的措施

医学院校思想政治教育第二课堂的建设研究，必须要以整体的眼光，系统分析，从顶层开始设计，调配各方资源，才能让思想政治教育第二课堂发挥其优势。

习近平总书记强调“要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。”要想真正建设出有效的思想政治教育第二课堂，必然要按照系统论方法进行研究，把医学院校思想政治教育看作研究整体，从顶层开始设计，调配各方资源，为思想政治教育第二课堂的建设服务，从而使思想政治教育第二课堂的建设落于实处。[2]

（1）医学院校的思想政治教育第二课堂的建设不应仅仅局限于医学院校范围之内，应将受众面扩大至整个社会。医学生既是思想政治教育第二课堂的建设者，也是思想政治教育第二课堂成果的受教育者。

因此，需建立国家统一的思想政治教育第二课堂创新网络平台为医学院校思想政治教育第二课堂建设提供平台支持和保障。加速推动地区间的交流，各医学院校通过网络平台加强沟通和交流，通过互相学习取长补短，并对思想政治第二课堂的创新成果进行收集、分类、展示以及质量评估，构建良好的思想政治教育第二课堂建设氛围。

（2）事物之间相互联系，医学院校的思想政治教育第二课堂的建设是一个整体的研究系统，医学院校需要在校级层面进行统一规划，设立特定的管理部门，整合学校思想政治教育第二课堂活动资源，有利于活动数量与质量的保证，也有利于避免第二课堂活动的重复与无序的问题。[3]学校层面的统筹规划，抓好指挥棒，将思想政治教育第二课堂与医学人文精神相结合，与各附属医院保持紧密联系，通过与附属医院积极合作，一方面为学生提供有利的实习和锻炼平台，可以组织学生利用寒暑假时间到医院进行临床实习，在具体实践中充分了解现代医学对医学生的专业知识要求和相关技能操作，同时在实践中通过与患者近距离接触，不仅能够使医学生充分了解相关病情，还能够对患者心理有更多的认知，从心理层面对患者进行人文关怀，以此培养学生高尚的道德情操，树立治病救人的伟大理想。另一方面医学生通过在附属医院进行实习可以为医院提供更多的人才选择，医院可以根据自身专业特色和实际发展需求，有目的有方向的对医学生进行培养，等医学生毕业之后之间纳入医院人才储备，扩充医院人才力量。因此，医院和学校方面应当尽可能的为医学生思想政治教育提供优质的“第二课堂”，在顶层设计上充分体现“三全育人”的教育思想，在医学实践中提升医学生人文素养。

（3）开展多种形式的主题活动，丰富第二课堂活动形式，吸引更多学生积极参与进来。首先，医学院校可以开展思想道德素养主题活动。定期举办关于以学生思想道德素质的主题活动，围绕学生思想道德进行开展，例如，在大一新生入学时可以带领其参观学校医学专业的实验室，通过对医学知识有初步的认识来感受医务工作者精益求精的治学精神，提升学生救死扶伤的责任感；其次，通过开展中医人文经典诵读活动，提升医学生人文素养。我国历史源远流长，历经几千年的沉淀留下来不少医学经典，例如《黄帝内经》《本草纲目》《伤寒杂病论》等等，可以组织学生进行此类医学经典的诵读活动，使学生们感受中医的博大精深，促进医学生思想的升华和情感的陶冶；最后，开展社会实践主题活动，促进医学生在社会实践中提升医学人文素质，实现“知行合一”。例如，可以利用寒暑假时间，组织学生到贫困山区举办公益活动，为当地贫困居民提供日常用药，并免费进行相关检查，为看病不便的患者提供上门服务，使学生能够在实践中感受人间疾苦，深入基层了解更多基层民众看病难、看病贵的问题，引导学生树立为人民服务、拯救苍生的高尚医学道德。通过多种形式的主题活动，丰富第二课堂活动形式，使学生能够从中真正有所启发和感悟。

（4）需要学校各部门进行协同运作，包括各职能部门和各学院，特别是马克思主义学院在思想政治教育第二课堂上要发挥指导作用。

多部门协同的医学院校思想政治教育第二课堂建设研究应先由马克思主义学院的教师通过对校内医学生的意识形态把握以及医学教育发展要求情况进行调研，找寻当前阶段思想政治教育的薄弱点，对标国家颁布的各项文件对思想政治建设的要求，拟定医学院校思想政治教育第二课堂建设的主题，充分以医学生角度来进行考虑，本着“以人为本”的教学原则，以学生实际需求为出发点，为第二课堂的建设指明前进的方向。再着力推动医学院校内部各职能部门以及学院之间的相互联合与相互支撑，医学生思想政治教育第二课堂的活动开展离不开学校各部门的参与与支持，因此，要协调好学生管理部门、医学专业学生、思想政治专业教师、医学专业教师等诸多方面的人员力量，制定严格有序的课程计划，保证高校思想政治教育第二课堂的规范、高效运行。

（5）提高教师热情。目前对医学院校思想政治教育第二课堂的建设研究，真正能做出成果是少之又少，这里的成果并非是指发表的文章数，而是真正能够进行思想政治第二课堂教育的成果。

教师群体在医学院校思想政治教育工作中起着模范作用。因此，需要从教师群体进行建设，推动教师团体率先践行“知行合一”思想理念，将医学人文素养融入日常生活工作中。因此，各专业各岗位老师都可以申请思想政治教育第二课堂活动项目，担任指导老师，形成开放的建设局面，再以思想政治第二课堂成果的受欢迎程度作为活动的成绩评估，并与教师的职称评估相关联，从而更好地激发教师群体对医学院校思想政治教育第二课堂的建设热情。首先，教师要对当前教学方法进行进一步完善。第二课堂与第一课堂有着本质的区别，因此，教师在进行第二课堂的备课或者活动准备时需要目标清晰，定位明确，可以在进行第二课堂开展之前对学生进行充分调研，以學生实际需求和兴趣点为原则，有的放矢的进行第二课堂的开展，同时在第二课堂的开展方面要改变传统第一课堂讲授法为主，由于第二课堂更加重视学生的实践能力，因此教师要多运用讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生积极思考和主动学习；其次，学校方面需要加强师资力量的建设工作。目前医学专业不少教师对于第二课堂重视度不够，而医学专业教师往往是医学专业出身，不具备思政专业教师的思想水平高度，因此，需要积极引入一部分思政专业教师，组建跨学科的师资队伍，促进医学专业教师和思政教师的互动交流，形成“百花齐放”的良好教学局面，促进学生思政课程和专业课程的有机融合，充分利用第二课堂提升学生思想道德水平。

（6）激励学生参与。近年来，高校对学生思想政治教育水平的评估需求日益增加，但是相应的评估手段仍旧较为匮乏。因此，如何对医学生的思想政治教育水平进行评估，成了当下难以解决的一个问题。

思想政治教育第二课堂的建设可以弥补目前医学生思想道德素质水平评估难的问题。科学应用政治参与论原理，将医学生的思想政治教育水平分数与其参加思想政治教育第二课堂建设活动的数量与质量相挂钩，对于第二课堂参与不达标的学生不予通过思政考试，加强制度管理以制度约束学生行为，使学生充分意识到第二课堂的重要性。此外，医学院校可以在课程设置方面为第二课堂预留出充分的时间，同时要积极与学生管理部门加强合作，利用学生社团活动等积极开展第二课堂相关实践活动，学生社团是学生参与活动的重要阵地，利用与学生社团合作，能够使学生更愿意参与第二课堂活动，从而激发医学生的自我学习的热情，引导医学生积极参与思想政治教育第二课堂建设活动。利用思想政治教育第二课堂教育形式，加强在校医学生的思想政治教育。

思想政治教育第二课堂在促进学生自由而全面的发展方面，有着超越第一课堂的高选择性、多元化、易接受及效益多面性的功能优势，对医学生的思想政治教育具有重要的导向作用、凝聚作用以及调节作用。第二课堂的教育模式可以有效解决医学院校思想政治教育工作开展困难的问题。

基金项目：南京医科大学思想政治工作专项项目新时代医学人文学科“课程思政”建设研究成果之一，编号为2020SKSY01；南京医科大学马克思主义学院一流专业建设项目：指导附院、二级学院开展课程思政相关工作项目研究成果之一

参考文献

[1]刘焕申.办好新时代思想政治理论课的基本遵循——学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话[J].阿坝师范学院学报，2019，36（01）：32-38.

[2]杨平.习近平思想政治教育观对新时代高校思想政治教育理论研究的新贡献[J].江汉大学学报（社会科学版）， 2019， 36 （01）： 101-112，127.

[3]李永胜.高校思想政治教育第二课堂体系构建探究[J].蚌埠学院学报，2016，5（04）：145-148.