艺术类院校思想政治理论课实效性研究

张玲睿 夏康康

摘 要：艺术类大学生对于文化课的重视程度远远不及对艺术的热爱，作为文化课的思想政治理论课学习，在这一大观念的冲击下，就显得尤为突出。本文基于对艺术类大学生的了解与研究，分析出艺术生在思想政治理论课学习中存在的问题，并给予一定的对策研究。

关键词：艺术类院校 思想政治理论课 问题 对策

思想政治理论课是培养高素质人才、培育时代新人的根本保证，作为高等教育的重要内容，思政课的开展关乎个人思想追求，关乎祖国的未来和希望。对于艺术类院校，由于教育对象的特殊性，导致思想政治理论课的教学效果差强人意。

一、艺术类院校学生的特点

（一）重艺术，轻文化

大部分的艺术生是科班出身，从很小的年纪就开始接触艺术，对艺术有着根深蒂固的热爱。加之部分同学来自艺术世家，遗传的特点与家庭氛围的营造，使得学生对于艺术的认知是最为深刻的，但与此同时，人的精力和注意力是有限的。艺术生在文化课的学习中相对来说较为薄弱，一是精力和注意力的有限性，另外就是学生自身对于文化课的不重视。

（二）重自我，轻管理

不得不承认的另一方面，艺术院校的大学生对于自己的管理与约束较为薄弱，面对规定与管理，首先想到的是自己的利益和自己的自由。思想政治理論课的学习实质上不仅仅是指课堂上的学习，它所象征的是一种理念和一种信仰，而今享乐主义、个人主义、利己主义等外来理念给予了当代大学生一定的冲击，尤其作为艺术类大学生，思维敏捷，信息接收快，受到的影响较为深刻。

（三）重眼前，轻未来

有部分同学在上大学前对于思想政治理论课的学习内容在高中时就已经有了一定的了解，但是并不深刻，对本学科的了解仅仅局限于它属于我们必修的课程，且是公共课程，上课的模式也是大班居多，这就意味着很多同学对于课程的参与度并不高。而实际上思想政治理论课的学习，并不局限于学科学习，而是会贯穿我们人生的学习。但对于学生来说，他们目前的知识架构和认识能力，只是看到了眼前需要去做的东西，而非着眼未来。

二、艺术类院校学生对于思想政治理论课学习存在的问题

（一）教学内容单一，活动类型简单

思想政治理论课的学习从内容上理论较多，内容较深，对于大部分同学而言，会觉得枯燥或者难以理解。大部分学校中的思政教育课程是以国家规定教材为基准，书本理论性比较强，对于艺术院校大学生来说比较呆板，很难引起学生们的兴趣。但目前来看教师们优化课件插入现代化手段，相比之前的学习模式已经有所改变，但是基于学科的特点，还是远远不够的。

（二）教育内涵浅显，链接构架松散

思政类教学模式以大课为主，教师与学生之间的沟通和交流较少，对于每位学生的把握程度也不一样，加上教学任务较紧凑，这就使得师生之间的对话或者更深层次的交流缺失。作为大课学科在有限的时间和空间内，教师只能把重点知识点给学生讲述，更加深层次的信息和观点还是欠缺，教育的内涵就显得格外浅显。

（三）学习激情匮乏，理想信念缺失

很多学生表示考上大学就像是提前进入了“养老院”，只要拿到学分就可以。思想政治理论课的学习是需要我们从内心的认同和热爱的，面对具有时代特点的大学生以及专业影响的艺术生来说，这样的理想信念在一定程度上是缺乏的，有少部分同学甚至是持有质疑和疑惑的，这样的情况就很难进行学科的研究和探讨，这种从根本上的改变需要教育工作者注入一定的时间，下一定的功夫。

三、艺术类院校加强学生思想政治理论课实效性的对策

（一）紧跟时代更迭，更新教材内容

最好的提高学生学习兴趣的方法就是运用多种方法和多种途径使马克思主义理论教学显得更加有意义。[1]当今时代信息和观念更新很快，作为传统教与学的模式必须要跟上时代的变化。传统的教与学是我们工作和学习的基础，结合学习本体的特点整理出适应时代和学习本体的教学内容和方式是非常重要的。例如根据教学大纲调整教材模式，实行电子型教材，也可以分章节的课程设计，教师根据自己的研究过程中发现的重点、兴趣点加入教材，讲述一些较书本上更为有趣或者有深度的内容。

（二）构建师生关系，加深内涵传递

习近平总书记指出，推进马克思主义理论课教育教学工作的改革创新，“要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论”[2]。在条件允许的情况下适当调整课堂教学规模，缩小同一课堂中学生数量，缩小班级规模教师与学生之间的联系就会增加，直观的增加了师生之间的沟通几率与课堂参与度。小班课堂的调整能引起学生对于本学科学习的关注，减少“浑水摸鱼”的学习方式。

（三）平衡科目轻重，实现德艺双修

大学中专业课和基础课的安排相对来说存在一定的不平衡性，这让学生从观念中就植入了基础课相对于专业课来说没有那么重要，如果想要加强思想政治理论课的学习宽度和深度，就要求我们平衡好各个学科之间的关系，安排好课程。思想政治理论课不仅仅是课程的学习，更是一种理想信念，它是较为深层次的学习和要求，艺术类院校学生在学习和专攻专业课的同时，是需要进行理念的升华的，这才能达到德艺双修的两手硬的最佳状态。

参考文献：

[1]乔磊花.艺术类院校马克思主义理论教育存在的问题与对策研究[D].河北师范大学，2014.

[2]习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报，2019-03-19（1）.