游戏化教学与初中体育课堂的有效融合

常丙昊

摘 要：在当今时代背景下，学生从小便被各种课外班包围，压抑着孩子活泼爱玩的天性。随着新课改要求的不断完善，学校与教师有责任和义务对教学方式加以优化，从学生的实际情况出发找寻一条符合孩子健康发展的道路。而对于初中生而言，学业负担逐渐加重，每个学生平均有十几门必修课程。这时候，体育课便成为了学生放松身心、释放天性、缓解学习压力的重要课程之一。面对这种情况，游戏化教学就成为了体育课必不可少的教学方式之一。

关键词：游戏化教学;积极参与;体育实践;体育兴趣;快乐体育

游戏化教学方式不是指让学生在体育课上随心所欲，一味的按着自己的想法肆无忌惮的只有玩儿，而是指在契合初中体育课程目标的基础上，融入游戏化教学理念，达到让学生快乐学习的目标，迎合学生初中阶段健康发展的要求。不仅如此，这也是符合新课改要求，符合时代发展要求的体育教学新模式。本文笔者结合自身多年的教学经验，对游戏化教学与初中体育课堂的有效融合的教学模式进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、培养体育兴趣

兴趣是人民做好一切事情的动力，对于初中生来讲更是如此。初中阶段的学生身体、心理各个方面都会有较大的变化，而此时家长和教师要根据每个学生的实际情况为其量身定制一套属于他们自己的成长学习计划尤为重要。而初中生大多处在青春期躁动的阶段，这个时候就要充分激发学生的兴趣，将他们的兴趣融入到教学工作的各个方面。而体育课更具备轻松、快乐的天然优势，可以充分运用学生爱玩好动的特点进行健康正确的引导，积极培养学生的兴趣，使得学生可以德、智、体、美可以得到全面发展。

例如，在教授“排球”这一课程时，我先给学生看了我国排球在奥运会上取得的光辉成绩，给学生介绍了耳熟能详的中国队排球冠军并给学生讲到了排球可以和我国乒乓球并称为是我国的国球。我在此期间说到，作为中国人，尤其是对我们学生来讲，青年人是祖国的未来，是民族的骄傲，是党的助手和后备军，我国的排球事业还需要咱们新一代的年轻人来继承和继续发扬。在我的激励下，学生的兴趣和斗志得到了空前的激发，在实践课上，采取双人互打比赛的游戏模式，不仅使学生的排球操作得到空前进步还使得我们的游戏化体育课堂得到了学生深深的认可。

二、引导积极参与

积极参与是实现初中体育课堂游戏化教学的关键，只有做到了全体学生积极参与，调动学生的主观能动性才能使课堂充满生机与活力。游戏化体育教学模式实现的途径之一就是将教学思想融入到体育游戏之中，让学生通过体育游戏体会出其中的道理，达到教学育人的目的。而大多体育游戏都是需要多人参与的，这就需要教师采取一系列的方式来积极引导学生主动参与，让学生在体育游戏中感受到初中体育课堂的魅力，让学生真真正正的喜欢上体育课，喜欢上体育运动。这不仅有利于学生锻炼身体，更有益于培养班级学生之间的感情，有益于学生内心的健康发展。

例如，在教授田径项目“耐力跑”这一课程时，我采取了游戏教学的方式，首先给学生讲授了跑步的前期准备运动、起跑姿势、注意事项等等理论课程。然后，给学生做了示范动作，让学生跟着我一起学习。最后，我采取游戏的方式帮助我班级学生进行了巩固，游戏方式是将全班学生分成人数相同的几组，采取接龙的方式，前一个学生说关于田径的某个姿势和注意事项，后一个学生快速做出动作或说出要点。一开始有些内向的学生参与度不高，害怕轮到自己提问和作答。在我的一番幽默诙谐的话语中，使学生快速融入了小组中，让学生充分感受到了体育游戏的乐趣，也使得学生在欢声笑语中领略了田径运动的知识，我也因此完成了本课时的教學目标。可见，引导学生积极参与对于初中体育课程游戏化教学的顺利开展十分重要。

三、锻炼体育实践

体育课程重在实践，大多数体育运动和体育知识的教学都是要求学生在实践中加以学习和掌握的，没有实践支撑的体育课程是没有真正意义的，而初中体育课程的开展一方面是为了缓解中学生的学习压力，锻炼学生的身体，增强学生的体魄;而另一方面则是为了让学生基本掌握各项体育运动的知识并能够做到有效的运用。要想做到真正的对各项体育运动加以掌握，就要将所学运用到实践中，所谓熟能生巧，只有这样所学知识才能为学生所用。

例如，在讲授“篮球”这一课程时，我首先先向学生讲授了如何握球、如何运球、如何行进间运球、如何投篮、如何三步上篮等等知识要点。在我的耐心细致讲解下，学生都表示对我所讲解内容有了充分的理解和掌握。我随之拿来一筐篮球让学生们进行分组练习，结果发现几乎全班学生都不能做到基本的篮球操作。于是，我开始带领全班学生进行游戏式的篮球实践练习，最终在学生的反复练习之下，学生的篮球水平得到了一定的提升，对篮球的基本操作有了初步掌握。由此可见，锻炼体育实践对开展游戏化体育教学而言也是十分重要的。

综上所述，体育的教学工作任重而道远。若要开展游戏化教学与初中体育课堂相融合的教学方式，不仅需要积极引导学生参与、锻炼学生体育实践能力、培养学生的体育兴趣，还需要从学生实际情况出发，对游戏化体育教学进行全方位、多角度的思考，最终将游戏化体育教学模式进行优化升级，将其打造成真正为了学生、真正适用教学的新模式。

参考文献：

[1]苏晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（S1）：75-76+79.

[2]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，3（21）：114+116.