融入党史学习的课程思政教学设计研究

张锦旺 杨胜利 魏炜杰

摘要随着课程思政建设和党史学习教育的深入，将两者有机结合起来是教学改革的新方向。本文分析了课程思政融入党史学习的可行性和重要意义，探讨了融入党史学习的课程思政教学设计思路和原则，并以中国矿业大学（北京）通识教育课程“能源开发概论”为例，介绍了融入党史学习的课程思政教学过程及教学设计案例，为类似课程在教学过程中进行党史学习融入及课程思政改革提供借鉴和参考。

关键词 课程思政 教学改革 党史学习教育 教学设计

中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.033

Course Design of Ideological and Political Teaching with Integrating the History of the Communist Party of China

ZHANG Jinwang， YANG Shengli， WEI Weijie

（SchoolofEnergyandMiningEngineering，ChinaUniversityofMiningandTechnology-Beijing，Beijing100083）

AbstractWith the in-depth development of the course design of ideological and political teaching and the history learning of Communist Party of China， it is a new direction of teaching reform to combine them effectively. The feasibility and significance of the course design of ideological and political teaching with integrating the CPC history areinvestigated， whose design ideasand principlesarealso discussed.Furthermore，takingthegeneraleducationcourse of China University of Mining and Technology-Beijing， Introduction to Energy Development， as an example， the course ideological and political teaching process and teaching design cases integrated into the party history learningare introduced. The results provide reference for the integration of the party history learning and the course ideological and political reform in the teaching process in similar courses.

Keywordscourse design of ideological and political teaching； teaching reform； history learning of CPC； teaching design

2020年5月，教育部印發《高等学校课程思政指导纲要》，明确指出要“全面推进高校课程思政建设”；2021年3月，教育部召开党史学习教育动员大会，强调要“把握好教师和学生两个群体，把党史学习教育、‘四史’专题教育作为广大师生开展中国特色社会主义教育的重要机遇切实抓好”。随着课程思政建设的深入，高等学校对教师思政元素的储备和积累提出了新的目标和要求，恰逢今年建党百年之际，教育系统在党中央的统一部署和领导下，展开了系统广泛的党史学习教育，这为教师的课程思政元素积累提供了绝佳的素材，通过在课程思政教学中有机融入党史知识，不仅可以加深党员教师群体的党史学习教育效果，更可以以此为契机提高课程思政的改革效果和教学质量，引导新时代大学生群体树立正确的世界观、人生观、价值观。

本文分析了课程思政融入党史学习的可行性和重要意义，探讨了融入党史学习的课程思政教学设计原则，并以中国矿业大学（北京）通识教育课程“能源开发概论”为例，介绍了融入党史学习的课程思政教学过程和教学设计，对类似课程在教学过程中进行党史学习融入及课程思政改革有一定的借鉴意义。

1课程思政融入党史学习的可行性与重要意义

1.1课程思政融入党史学习的可行性

课程思政的目的是通过在各类课程中有机融入思政元素，以润物细无声的姿态帮助大学生建立社会主义核心价值观，从而更好的落实高校立德树人的根本任务；而党史学习教育的目的是通过对中国共产党的百年历史进行回顾和学习，帮助教师群体和新时代的大学生深刻理解我党建立、发展及奋进的历史，从而坚定“四个自信”，充分认识到党的领导下中国特色社会主义制度的优越性，增强民族自豪感，培养热爱祖国和人民的爱国情怀。课程思政和党史学习教育在教育系统特别是高等学校的具体情境下，具有相同的目标和一致的最终归属，那就是筑牢意识形态阵地、传承红色基因，让教师和学生群体以更加昂扬的奋斗姿态投身高等教育事业、提升自我本领，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。因此在课程思政改革融入党史学习教育，是具有一致目的、相向而行的复合教学改革举措，具有很高的可行性。此外，课程思政要讲的好、讲的入脑入心，必须要求任课教师有足够的思政元素积累，而党史正是最好的思政元素，通过党史学习教育，加深了教师对中国共产党历史的了解和历史素材的掌握，能极大促进在课程教学中实现思政元素的有机融入。因此，课程思政与党史学习是相辅相成、相互促进的两个方面，将两者结合起来是可行的。

1.2课程思政融入党史学习的重要意义

当代大学生对中国共产党历史的了解，大多来源于思政课程中的相关内容，但传统思政课程在一定程度上存在对学生吸引力不足的问题；而组织专门的党史学习教育对于课业较多的大学生来说，短时间内效果可能并不十分明显。因此，通过在广泛的专业课程中融入党史元素的方式来进行课程思政改革，在讲解专业知识的同时潜移默化地为学生输送党史知识，既完成了课程教学目标又实现了党史学习教育，且党史知识的融入有助于摆正大学生对中国共产党争取民族独立和人民解放、实现中华民族伟大复兴所做出巨大贡献的正确认识，对于塑造学生爱党爱国、自强自立的精神品质，更好地践行社会主义核心价值观有重要意义。

2融入党史学习的课程思政教学设计原则

课程思政的目标是通过重视专业课的引领作用来提升高等学校的育人质量，因此融入党史学习的课程思政教学设计，必须要以社会主义核心价值观作为价值引领的导向目标和核心准则，才能更好地培养中国特色社会主义建设事业的接班人。

2.1整体性原则

融入党史知识的课程思政教学设计不是专业课程内容与党史知识的简单叠加，而需要遵循“整体性原则”。由于增加了包括党史知识在内的思政元素，教学内容势必会在原来基础上有一定程度的扩展，相应的教学组织、教学手段、教学策略等也应进行针对性调整，这样才能使整个教学过程协调统一，在课堂教学中出现的党史知识等思政元素也不会有生硬、两张皮的感觉，因此融入党史学习的课程思政教学设计必须要符合教学设计的整体性原则，这样才能“确保润物细无声”的课程思政教学效果。

2.2开放性原则

课程思政的目的不是为了给学生传授具体的思想政治理论知识，而是通过思政元素的融入引导学生增强“四个自信”、激发学生的爱国情怀，从而实现对学生的价值引领，因此在教学过程中一定要重视开放性的原则，这里所指的开放，既包括教学内容和教学方法的开放，也包括教学思想和教学过程的开放。教师在授课过程中进行党史元素的融入时，对相关党史知识的介绍要有一定的留白和悬念，以安排学生在课后进行相关知识的探索和自主学习。

2.3反馈性原则

融入党史学习的课程思政教学绝非教师单向传输、学生被动接受的非对称教学过程，而应当是激活学生思维和引导学生讨论的双向对称教学，这就要求教学设计必须要遵循反馈性原则，即重视课堂的互动反馈、课后的作业反馈，以及最终学习成绩的综合评价反馈，并通过分析学生对于党史知识融入的反馈，及时调整融入方式、教学策略等，优化教学内容的呈现方式，从而积累成功课程思政的教学经验，形成适合于任课教师教学风格和不同专业课程的课程思政教学设计思路与方法。

3教学过程及教学设计案例

“能源开发概论”是中国矿业大学（北京）的一门通识教育课程，该课程主要向低年级本科生介绍煤炭、风能、太阳能、地热能等常规能源和新型能源开发相关的基础知识，分为32课时的“能源开发概论A”和16课时的“能源开发概论B”。以“能源开发概论B”为例，该课程融入党史学习教育的课程思政教学设计如表1所示。

4结束语

课程思政改革融入党史学习教育，是具有一致目的、相向而行的复合教学改革举措，对实现新时代大学生价值引领、增强“四个自信”，树立正确的社会主义核心价值观有着重要意义。本文深入探讨了融入党史学习的课程思政教学设计原则和思路，以“能源开发概论”课程为例，围绕的整体性、开放性和反馈性的原则，介绍了融入党史学习的课程思政教学过程和教学设计案例，为类似课程在教学过程中进行党史学习融入及课程思政改革提供借鉴和参考。

基金项目：中国矿业大学（北京）“课程思政”示范课程建设项目（《能源开发概论B》，2020-2），中国矿业大学（北京）2020年本科教育教学改革与研究项目“《能源开发概论》通识教育课课程建设”（J200105）、“《能源开发概论B》通识教育课程考核模式与题库建设”（J200106）

参考文献

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