“1+X”（BIM）制度下建筑设备工程技术专业人才培养模式研究

宋志雄 陈俊 石永飞 李松良 吕艳

摘要建筑信息模型（BIM）技术是建筑业大力推广的技术之一，建筑设备工程又是BIM技术应用的重点领域。从“1+X”制度出发，结合专业人才培养现状，提出课堂-创新孵化园（专业社团）-企业三方教产融合的培养思路，建立课证融通的培养体系，最后指出“1+X”建筑设备人才培养的努力方向。

关键词 “1+X”职业技能等级 建筑设备工程技术 建筑信息模型（BIM） 人才培养模式

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.012

Research on Talent Training Mode of Construction Equipment Engineering Technology Specialty under "1 + X"（BIM）System

SONG Zhixiong[1]， CHEN Jun[2]， SHI Yongfei[2]， LI Songliang[1]， LV Yan[1]

（[1]School of Civil Engineering， Yangzhou Polytechnic College， Yangzhou， Jiangsu 225009；[2]China International Engineering Design & Consult Co.， Ltd， Yangzhou， Jiangsu 225100）

AbstractBuilding information model （BIM） technology is one of the technologies vigorously promoted in the construction industry， and construction equipment engineering is the key field of BIM technology application. Starting from the "1 +X" system， combined with thecurrent situation ofprofessional personnel training，this paperputs forward the training idea of classroom Innovation Incubator （professional community） - enterprise tripartite teaching and production integration， establishes the training system of course certificate integration， and finally points out the direction of "1 + X" construction equipment personnel training.

Keywords"1 + X" vocational skill level； construction equipment engineering technology； building information model（BIM）； talent training mode

建筑信息模型（BIM）技術作为建筑业一项有重要意义的技术，将极大推动我国建筑业的信息化发展，为了适应“1+X”教学改革要求，提升教学质量，让学生既获得毕业证书，也能获得技能证书，顺利进入工作岗位，针对建筑设备工程技术专业，进行了课程改革探索。

1“1+X”证书制度及建筑信息模型（BIM）技能等级考核要求

1.1“1+X”BIM证书制度

2019年1月，国家启动“1+X”制度试点工作。随后，试点方案出台，指出在院校实施职业技能等级证书，将证书相关知识内容有机融入试点专业人才培养方案中，优化职业能力课程设置和教学内容，建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书列入其中。

1.2“1+X”建筑信息模型（BIM）技能等级证书考核要求

建筑信息模型（BIM）职业技能考评分为BIM初级建模、中级专业应用和高级综合应用与管理。初级建模主要考核BIM模型创建能力；中级专业应用主要考核在专业领域中应用BIM知识和技能的水平；高级综合应用与管理主要考核运用BIM技术，进行建设项目管理、多专业协同、质量控制以及多种BIM软件集成应用等能力。

2建筑设备工程技术专业人才培养现状

课程开设与建筑设备行业的发展不同步。国家对BIM技术以及装配式建筑的加速推广，促成新的岗位需求，增强了行业对人才的吸引力，高职院校对人才的培养需要及时融入行业的快速发展。而目前部分院校专业课程设置缺乏时效性，仍然偏重理论，课程内容综合性不强，BIM技术应用、BIM模型算量等新型课程则没有开设或是开设不足，导致学生的岗位技能训练少，就业竞争力不强，就业时遭遇无法满足岗位要求的困境并且就业后岗位适应期较长。

课程内容和“1+X”技能证书融合度不足。“1+X”制度提出的技能证书都是行业当前急需的，试点院校单独开设“1+X”技能证书的培训，课证分离，证书获取率不高，限制了学生的就业岗位。人才培养方案体现“1+X”相关证书内容不足，课程标准与技能等级要求结合不紧密，职业院校的转变适应要通过课程改革实践来重新建立有效的课程体系。

教师脱离产业，教学能力提升缓慢。专任教师理论知识丰富，但是生产实践锻炼较少，参与项目有限，对新技术缺乏深入研究和学习，教学内容陈旧，方法落后，影响教学质量。参加过“1+X”证书师资培训的教师不多，对不同等级的技能要求知之甚少，因循守旧，课程含金量下降。

3教产融合，1+X（BIM）证书制度下技能人才培养思路

依托校企合作平台，建立“学校-创新孵化园（校企技术中心）-施工现场”协同培养模式。统筹三方资源，以BIM应用能力培养为主线，实施工程项目主导、理实结合梯级提升的教学模式。

3.1教产融合，构建BIM人才培养体系

对专业教学标准、职业技能标准以及行业标准中与专业相关的内容分类归纳，模块化设计，融合课程标准，重构专业核心课程。将基本理论、施工工艺以及BIM技能应用三者集中学习，打破传统独立学习的方式，强化学生对知识的理解和应用。学校主要负责基本知识教学、核心技能培养以及技能证书培训。创新孵化园（校企技术中心）组建专业社团，作为学生职业技能的拓展园地，学生参与真实项目的实施，提高BIM证书的获取率和等级。学生利用进入企业施工现场顶岗实习、毕业实习的契机，进一步熟悉专业知识应用场景，实现课堂-社团-企业三者教产融合，以BIM等级证书获取为纽带，构建现代学徒式人才培养模式，为企业输送信息化技能人才，助力企业发展，实施流程如图1所示。

3.2多岗位培养，探索学分银行

建筑设备工程技术专业证书较多，综合课程资源，融合多个技能等级证书，让学生能够更好地结合自己的职业规划，进入心仪的就业岗位。多岗位技能等级证书培养体系如表1所示。“1+X”技能等级证书可以进入国家的学分银行，校内课证互认机制的建立同样必要，这样既能激励学生考取更多的技能证书，提升个人职业能力，又让学生在校学习有一定的灵活度。

4建筑设备工程技术专业“1+X”人才培养努力方向

4.1加强师资培养力度

统筹师资，鼓励教师参加“1+X”师资培训，建设BIM技术应用团队。目前，“1+X”社会评价组织为了推进BIM软件应用，提供大量的免费师资培训，为教师的职业能力提升提供了很好的学习平台。此外，学校应出台激励办法，加大支持力度，培养懂技术应用，能开展技能教学，具有标杆性质的BIM名师，将BIM技术推向教学及工程应用。

4.2建设“1+X”人才培养基地

强化与“1+X”第三方社会培训评价组织、技能考核资源供应商的交流沟通，在目前已有教学资源条件的基础上，与创新孵化园（校企技术中心）、校企合作单位共同加大考试软、硬件的投入，深化教产融合，建设“1+X”人才技能培养新基地，满足在校学生以及行业企业对BIM职业技能等级证书的应用需求。

4.3编写对接技能等级要求的新教材

“1+X”制度要求学历证书与技能证书相互融合，校企以及评价组织合作编写理实结合，满足技能证书要求的教材将为“1+X”证书的推广起到极大的促进作用。本专业涉及的知识系统性强，条理清晰，容易形成知识模块，教材可采用新型活页式、工作手册式等新型教材。

4.4课程内容与思政育人的有机融合

教学过程中，课程思政融入国家安全、专业发展史、工程伦理等思政元素，理论、实践与思政内容相互渗透，对学生进行更高层次的素质提升，培养爱国、明理、专技的建筑设备工程技能人才。结合课程特点，围绕工作生活实际，教学既有理论深度，又有案例分析展示，让学生乐于思考、勤于实践、广于应用。

基金项目：江苏省高职院校青年教师企业实践培训资助项目（2020QYSJPX262）；扬州市职业大学2020年高等教育科学研究课题（2020GJ03）教产融合，1+X（BIM）证书制度下建筑设备专业学生技能培养研究

参考文献

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