“学生本位”在小学数学教学中的应用价值和策略探析

胡楠

摘  要：新课改背景下，强调彰显学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生获得全面发展。因此，在目前的小学数学教学中，越来越多的老师将“学生本位”教学理念引入课堂教学中，取得了较为理想的教学效果。

关键词：小学数学;“学生本位”;应用价值;策略

一、“学生本位”内涵及应用的价值

第一，让学生成为学习的主人，发挥学生的主体作用。“学生本位”教学的实施过程中，学生成为课堂学习的主人，老师成为课堂的组织者、引导者等，老师会根据实际教学目标向学生设定合理的学习任务，这样可以给学生提供充分的自学、合作学习、探究学习的机会，让学生们通过个人或小组的方式完成学习任务。在此期间，老师要尤为关注班级中后进生的学习动态，给予他们及时的启发和引导，确保他们也可以顺利完成学习任务。

第二，提高学生学习兴趣，促使其个性发展。“学生本位”体现出了以学生为中心的基本教学原则，老师在教学中会设计与学生需求相符的教学任务，学生在参与其中时，其自主学习、合作学习能力会得到大幅度发展，这将能为学生的个性化发展奠基。

二、“学生本位”在小学数学教学中的实践策略

（一）培养学生的自主学习能力

“学生本位”在小学数学教学中的应用，学生会成为学习的主人，其自主学习的机会会不断增多，不仅能对学生的自主学习能力进行培养，还能够让学生从小养成良好的学习习惯。因此，老师在课前教学时，必须对教学活动精心设计，以便于课中按照计划有序推进，保障其培养的效果。

（二）鼓励学生探究学习

探究学习模式正契合“学生本位”教学理念，老师要根据实际教学内容及学生的特点，设计创新的探究学习活动，让学生对课本中的理论知识验证，提高学生的探究学习效果。学生在探究知识、完成任务的过程中，老师不要对学生自主学习、小组合作学習等方式进行干预，只要学生能对此部分内容透彻学习，对其价值充分感知即可，这将能为学生的学以致用奠基。

（三）组织学生合作学习

“学生本位”理念在小学数学教学中的运用，其目的是为了促进学生的发展，合作学习模式的运用正契合此要求。老师在运用合作学习模式的过程中，要坚持“组内异质，组间同质”的基本原则，并要求各小组选择出一个组长，组长做好科学的分工，这将能保障合作学习的效果。比如针对应用题教学中，由于好多题目都有多种解法，老师就可以采取合作学习的模式，以这样的方式拓展学生的思维，真正让学生合作学习中获得发展。

综上所述，“学生本位”在小学数学教学中的运用意义重大，老师要从自学、探究学习、合作学习教学活动出发，培养学生的学习兴趣、综合能力及素养，让学生获得越来越全面的发展。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]袁梦. 追寻学生为本的小学数学“幸福课堂”[J]. 科学咨询（教育科研），2016（08）：59.

[2]耿雅兰. 小学数学以学生为本的教学策略研究[J]. 攀枝花学院学报，2016（S1）：95-96.