“去小学化”背景下课程游戏化的实施路径

邓东梅

游戏能点亮孩子快乐的童年。本文基于“去小学化”背景，以课程游戏化为切入点，并就龙川县直属机关幼儿园推进省级课题的经验做法进行分享，探讨幼儿园在推行上和教师在开展上的实践性策略，以期对坚守幼教情怀的追梦人们有一定的启迪作用和指导意义。

一、“去小学化”背景下，幼儿园实行课程游戏化的实践性策略

1.加强师资培训力度，提升教师专业水平

幼儿园要组织教师参加专业培训，既要“请进来”，也要“走出去”，更要全面学习贯彻落实有关的纲领性文件精神。在此基础上，让教师将“课程游戏化”理解透彻，深刻领悟将要培养什么样的人，如何培养人，如何做到“去小学化”，如何真正开展课程游戏化教学活动。

2.加强教育科研力度，提高教育教学质量

我园历来重视科教兴园，以研促教，每学期通过开展课题研究、优质课评比等教研活动，使课题研究与教育教学实践有机结合，从而不断提高幼儿园课程游戏化教学水平。同时，以课题为抓手，主动与小学构建教研机制，强化幼小双向衔接。

3.加强引领带动，促进城乡教育发展

课程游戏化已经成为我园教育教学活动中的一种常态化教学。幼儿园加强过程管理，关注细节创新，扎实而有效地开展形式多样、丰富多彩的课程游戏化教学活动，每学期都会迎来全市五县二区的同行姐妹慕名前来观摩学习。此外，幼儿园每学期也会积极为教师创设平台，营造氛围，鼓励和帮助教师把学到的新理念、新方法运用到教育教学实践当中去，促进教师为用而学，学以致用。在实践过程中，我们也不断地提升自己，总结经验，并将好的经验做法通过下乡送教、园际交流等活动分享给同行，发挥引领带动作用，不断提升龙川县学前教育质量。

4.加强教育部门联动，强化教学质量管理

从全面提升幼儿园教育质量的角度出发，我园积极主动与上级教育主管部门加强联动。例如，为真实准确统计龙川县“去小学化”的相关数据，主动与学前教育服务中心沟通，将问卷以文件形式下发到各幼儿园进行摸底调查。

二、“去小学化”背景下，教师实施游戏化教学的实践性策略

1.掌握课程游戏化“八步法”

第一步，初步定点，明确并细化课程游戏化活动目标;第二步，课前分析，包括幼儿年龄特征分析、活动内容分析等;第三步，基本构思及活动设计，根据幼儿年龄特点及五大领域选择合适的游戏，同时兼顾到活动场地、时长、效果等因素;第四步，活动准备，根据活动内容准备好道具、卡片等，并明確游戏的规则;第五步，创设情境，教师可通过视频、图片、讲故事等创设生动形象的情境，这样对幼儿接受新知识是很有帮助的;第六步，实施教学活动，教师在游戏化教学过程中，要渗透常规训练，动静结合，尽量使每一位幼儿都参与游戏;第七步，呼应教学目标，在教学活动即将结束前对本节课教学的目标进行重复和强调，使幼儿在生活化、情境化的游戏中加强对本节课内容的记忆;第八步，进行教学反馈和总结。

2.遵循课程游戏化“三原则”

作为幼儿教师，必须遵循课程游戏化三大基本原则：一是能够遵循幼儿的年龄特点和学习规律;二是能够激发幼儿对学习的兴趣;三是能够达到教学目标，促进幼儿发展。

3.充分挖掘游戏因素

在设计和组织课程游戏化活动时，我们一定要先理清思路，包括组织背景、活动目标以及幼儿年龄特点，然后对照现实，看是否具有较强的趣味性，是否能引起幼儿的兴趣和探索欲，是否能激发其自主性和创造性，并要重新审视所用的道具是否用到极致，有没有体现到“一物多玩”，能不能突出幼儿为本的主体地位，让全体幼儿真正做游戏的主人。

4.创设愉悦的游戏环境

我们在组织教育教学过程当中，要注意创设良好的环境。例如，组织小班幼儿进行户外活动。可事先准备好音乐等，根据儿歌组织幼儿进行音乐律动游戏活动，增强幼儿的社交能力。

责任编辑    黄铭钊