德育在小学数学课堂教学中有效融合的教学实践与思考

李丹

现代教育技术富有活力和艺术性，可以充分吸引学生的兴趣。笔者从数学情景、场景训练和数学文化教学中提高学生的德育素养。

一、数学情景教学

目前，低年段识字教学中一般采用传统的板书教学，依然倾向于传统的教学方法，认为现代教育技术与传统板书上课本质上相同，并没有体现出技术带来的辅助作用。

教师应思考如何借助现代“微动画”情景模式促进数学阅读。比如可以采用故事法。汉字起初是象形文字，文字本身具有直观性。日、月、山，都是根据自然景观的外在所衍生出的汉字，目前网络中有许多汉字故事的相关视频图片，让学生清晰记忆字形的同时，了解汉字的来源及演变。教师可以充分利用这些资源，帮助学生理解数学题目的主要思想。

教师在进行多媒体设计时可借助技术手段，完成对数学问题的拆分和重组，还可以进行相关游戏的设计，充分激发学生的积极性，培养学生的创造能力，进一步提升德育素养。

二、数学场景训练教学

阅读教学中，教师总是强调学生的语感培养。但因为语感培养与学生的审美层次、认知结构存在一定联系，教学中似乎更加无从下手。学生若无法达到从感性体验上升到理性判断，阅读训练的教学目标也将难以企及。多媒体技术可以为教学提供具象化的观察视角。在涉及场景建模的题目时，例如求摞在一起的小方块的实际个数，锐角、直角、钝角的差别，鸡兔同笼的奥数问题，教师可以给学生构建出数学场景，如准备足够数量的小方块，让学生实际操作，叠出题目中的样子;在教室内找到符合三角形角度的物体让学生测量;用小鸡玩偶和小兔子玩偶模拟鸡兔同籠场景，引导学生利用场景理解公式的原理和结果的正确性，也可以找到符合场景的动画、教学视频，增强教学的生动性。

三、数学文化教学

如同语文一样，数学科目也拥有着丰富的文化，例如著名的阿基米德测王冠的故事，为了帮助国王测量出金匠做出的王冠是否掺了假，阿基米德苦思冥想不得其解，却在洗澡时由水盆溢水想出水的体积应该与进入水中的物体体积相等的重大定理，得出了自然科学中著名的阿基米德定律。这种数学故事不仅可以教会学生数学知识，更可以鼓励他们观察生活，在生活中学习数学。为了更好地提高学生们学习数学的积极性，教师可以搜集有趣的数学故事，鼓励学生在课堂上分角色进行表演，并讲出其中的数学知识;也可以将学生的表演录制下来刻录成光盘，为学生保留学习中最有趣的实践环节，然后让学生们互相学习与评价，在交流中加深对知识的认识，提高对数学的学习兴趣。

四、对问题学生的进一步研究

每个学生的成长环境和家庭条件不尽相同，为了提高他们的德育素质，就要专门了解每个学生，解决办法也因人而异。在班级里有这样一位同学，他的家长都在外地务工，将他寄养在亲戚家中，他因此而记恨父母，对待亲人的态度极其恶劣，曾引起很多冲突。想要彻底改变这类问题学生，就要找到问题的根本，比如缺少家长的关爱，但是也要使他们改变心中错误的想法，比如家长是不爱自己的，同时和家长、亲戚进行沟通。问题学生的出现，绝对不是单一因素造成的，一定存在着很多问题，而解决过程也会相对复杂棘手，但是一定要用耐心与爱心去看待，平等对待，帮助他们健康成长。曾经有学生是被家长寄养在别人家里，他其他科目都很优秀，唯独讨厌数学，后来发现是寄养家长的教育方式使他失去了对数学的兴趣。在类似的复杂情况下，想要让学生提高数学成绩，不仅要在课堂上努力，更是要积极和其家庭成员进行沟通，否则将无法解决根本问题。

只有真正理解学生，了解了学生的真实想法，明白学生的烦恼所在，并采取正确的方法，才能真正达到教书育人的良好效果。

责任编辑    韦英哲