强化交际功能，突出育人导向——英语“一年两考”新特点给高中英语学习的启示

天津市实验中学 王 洋

在近些年的高考试卷中，突出“立德树人”这一主线，考试突出思想性和育人功能，同时注重考查学生的学科能力和核心素养，更加重视考查考生的语言结构知识、词汇、语块、语用，没有过分强调死记硬背规则的试题，突出实用性和灵活性。在2020年的考卷中也有一些新的变化，现基于英语“一年两考”的试卷和相关数据进行分析，从而帮助考生更好地应对新形势下的英语高考。

一、单项选择

1.交际用语的考查范围更广，更强调语言的交际功能。交际用语的考查已经成为高考单选的常客，但是今年的考查范围更广，且更加强调语言的交际功能。如5月考第1 题考查what a relief 和第14题考查that’s it，这些交际用语较为新颖，在之前的考卷中作为选项出现的频率并不高，但都是实际交往中会遇到的实用表达。因此，考生还是需要平时在学习时做好积累，在提高自身英语交际能力的同时，更好地在考试中应对。同时，对交际用语考查的重视也表明英语的学习应更加重视语言交流的作用，更加强调符合实际的交流语境。如北京已经在中考中有了口语的考查，口语分值为18分。这应该也是未来英语教学的大势所趋，未来的语言学习也将更加强调交际性。

2.强调对于词汇和语块在语境中的考查。2020年的两考试卷不仅延续了之前对于词汇和语块的重视，同时也呈现出语境的理解难度增加的新特点。如7月考第7 题中的optional，很多同学也是因为未理解语境，导致选择错误。5月考中的第6 题，只有41%的考生做答正确，本身像in pursuit of这样的词组就不好记忆，同时题干中还有energetic，ambitious和persistent 这样的较难的单词，并且题干意义也比较抽象，这些因素为学生做答正确设置了较大的障碍。同时单选中的词汇的难度增加，很多是学生平时理解背诵的难点，如第11题中的compromise和decline。因此，除了要巩固熟词之外，更重要的是要克服单词积累中的盲区，让生词变成熟词，同时要注意熟词的生义的掌握。

3.在突出重点的同时，关注其他重要的语法知识点。从2020年两考单选题目的分析看，两张试卷中最难的题目分别为：5月考的第11题和7月考的第14题。5月考的第11题，考查的是时态和主谓一致，本题的时态判断并未给考生造成太大的障碍，反而是学习了很长时间的主谓一致的考查让大部分考生选择错误，其实80% of the middle-aged 作主语，谓语应该用复数。而在7月考中，第14 题考查have sb doing 的用法，“让某人一直做什么事情”，根据句意分析，应该是“精彩的表演让观众起立鼓掌长达10分钟”，表示动作的持续。由此可见，我们在关注单词、短语、从句、非谓语、时态、情态动词等重要语法知识的同时，也要重视其他的语法知识点，如主谓一致、词的特殊用法、特殊句式等，从而能够在高考中提高分数，脱颖而出。

二、完形填空

1.对词语或语块的意思更加关注。不同的语境中或不同的组合中，词汇会呈现不同的意思。因此，对词语或语块的意思掌握要更加准确。如5月考的第17题，考生们肯定都熟悉count这个词做“计数”这个意思的用法，但是很显然对于count on当“依靠，指望”这个用法却并没有掌握，有大约40%的考生选择了apply to，这个词组的意思是“应用于”，显然这些考生也把这个词组的意思记混了。

2.关注有着特殊形式过去式和过去分词的动词。对于动词来讲，除了掌握他们的意思之外，还要熟悉他们的过去式和过去分词。如5月考的第27 题，本题也是2020年两考中得分最低的完形填空题，导致失分的原因除了考生对flee这个词的意思不熟悉外，肯定还有很多考生是因为未能把fled和flee联系起来而导致错误的。本题的四个选项都有20%多的考生选择，很平均，这也从另一个角度说明了这个问题。

3.更加关注文章的情感脉络，通过情感的变化选择合适的词汇。要想真正读懂文章，就不能只停留在表面意思的理解，还应关注文章的情感脉络。如5月考的第21 题，有将近30%的考生选择了coincidences 这个选项，实际上，这道题的正确选项disasters 对于绝大部分考生来讲是很熟悉的，之所以选错，主要是因为对上下文的情感脉络并没有很好的关注。其实上文的embarrassment这个词已经告诉我们“父亲经常让作者感觉很尴尬”，而第21题所在的句子也已经体现了“更糟糕”这样的感情色彩，如果考生能细加分析，应该不会出现答错的情况。考生在做题时应该把自己放在作者的位置去体会，关注上下文的情感脉络，同时要判断选项中词语的感情色彩，与情感脉络进行恰当的匹配，这样就会提高答题的正确率。

三、阅读理解

1.应关注语篇的结构和其段落的功能。最近几年的考题更加注重考查考生对于文章语篇结构的把握。7月考的第51题就是一道典型的题目。这道题只有22%的考生做答正确，选择“提出论点”这一选项，而更多的学生却选择了C项“得出结论”。其实从第一段来讲，作者确实列出了一个研究的结果，但是考生们却忽略了题干中的aim。其实从一篇英文文章的结构分析，首段往往是作者用来引出主题，呈现主要内容的，就议论文来讲就是要提出论点。而尾段才是作者要总结文章，得出结论的。因此，除了要掌握必要词汇，如argument之外，考生更要关注语篇的结构特点，因为不同段落在整个文章中是具有不同功能的，如果建立了这个意识，相信很多考生就会避免这样的错误。

2.应重视文章的主旨和主题意义。文章的主旨大意是近几年天津卷考查的重点，而在做主旨题目时要注重文章主题意义的把握。如7月考的第55题，很多同学选择D 选项。错误的原因就是考生更多关注部分的细节，而并没有从整个文章的主题去分析。从文章的倒数第二段文字和最后一段文字中，我们的确能找到和D选项“活到老学到老”相关的叙述，但是如果我们往文章前面看，其实，活到老学到老只是对人们给自己找的借口之一的回应，并不是整个文章的主题意义，犯了以偏概全的错误。实际文章在一开头已经把主旨阐述清楚了，就是“好奇和不满足是人们成功必不可少的要素”。

3.要重视思维的训练。根据以布鲁姆为代表的美国心理学家在20 世纪50年代提出的教学目标分类理论，认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。较低层次的目标侧重于知识、理解和应用的认知领域。较高层次的目标则集中在分析，综合和评价。分析类的问题如：What is the author's opinion？综合类的如：What can you conclude from the passage？而评价类的则可以是：Do you think this story has a happy ending？从近几年的高考中可以发现，学生在应对较低层次的细节类题目时往往比较高层次的主旨类和推理类表现更好，因此在平时的训练中要更加重视高阶思维的培养，更加关注文章的主旨大意，关注作者的观点等，从而在这类较难题目的应答中提升准确率。

四、阅读表达

2020年“两考”试卷中的阅读表达项呈现出得分率不高的结果，究其原因，主要是文章的选取更多的是记叙类的文章，在结构上和主要内容的把握上不如说明类的文章清晰简单。

除此之外，在失分较多的题型上主要是猜词类和概括段意类题目。猜词类的题目不仅仅限于词语，还有对于语块意思的猜测，如7月考中的walking in someone else’s shadow，无论是词还是语块往往考查的是它们的抽象意义或深层次的含义，如5月考中的embrace，这里并不考查“拥抱”的意思，而是“欣然接受”。而“walking in someone else’s shadow”，也是考查对这个表达深层次的理解。这样就给考生答题增加了不小的难度。因此考生需要理解好上下文，从上下文的叙述中找到解释词语的线索，同时要注意表达准确，从而得到相应的分数。对于概括段意类题目，因为找不到可以直接引用的句子，所以需要考生自己根据文意概括。

通过以上的分析，我们看到了2020年英语高考的一些新变化，希望考生能重视这些变化，有针对性地加以训练，从而在细节处提升自己。但是，更重要的是要以不变应万变，仍然要注重基础，如词汇的积累，精读泛读相结合的训练等，从而扎实基本功，提升自己的整体英语水平。