以就业为导向的高职计算机硬件人才培养研究

陈彦会

(天津市河东区职工大学，天津 300162)

伴随着计算机技术发展的日新月异，计算机产品的层出不穷，社会对于计算机硬件人才的需求日益增长。硬件作为计算机等电子产品的基础支撑，日常的技术维护非常重要，软硬件配合工作，才能实现计算机的正常运转，实现数据存储、交换、资源共享等功能，才能为工作、学习服务，目前，各行各业都有大量的硬件设备，以支撑软件的运行，因此需要有专业的日常硬件维护型人员保证硬件设备正常工作。高职学院作为技术型人才培养的主要场所，应顺应时代的发展，以就业为导向，对计算机硬件课程的教学和考核评价体系做出改革，为学生搭建良好的实训平台，培养出适合社会需要的，动手能力较强的硬件技术人才，从而提高高职计算机硬件专业学生的就业率。

一、高职计算机硬件教学研究现状

目前，以就业为导向的高职计算机硬件人才培养问题的研究，以计算机硬件课程教学改革(教学方法、教学观念、教学内容等)为主要研究方向。其中，2014年刘璐提出教师要转变教学观念，善于利用新的教学手段和教学方法，及时更新教材内容，通过多维展示的课件和现场实验，让学生直观形象的学习硬件的组成和原理，且在硬件理论课程和实践实验中使用案例教学法。2015年吕歆提出高职计算机硬件教学要侧重培养“个性化人才”、“实验室人才”、“复合型人才”和“社会型人才”，教师要善于利用现有的教学资源，并做相应的延伸补充，与时俱进，培养对社会有用的人才。2016年刘维嘉等从教学内容、教学方法、考核方式等方面提出改革策略，教师要注重理论联系实际，使用现代化的多媒体手段，开放实训室，加强学生的社会实践。焦燕提出利用现代化的教学手段，例如，创建讨论区、聊天室和丰富的多媒体技术，并根据计算机硬件课程的特点进行教材内容的改革。2017年俞侃提出在“互联网+教育”的大背景下，利用“蓝墨云班课”的教学软件平台，使学生课前能获得较好的学习资源，课中采用项目化的教学，课后建立良好的讨论答疑环节，并收集学生的学情数据，通过比对分析，针对问题班级采用“玩中学、学中改”等形式，使项目教学翻转课堂，有效的指导实践。丘洪伟等提出充分利用高职现有的实训环境，采用课内和课外教学一体化的方式，通过与校企单位合作，安排实习等，让学生提前了解就业环境和硬件专业能力需求。2018年向波提出计算机硬件课程应以基础的计算机拆卸和组装、硬软件的安装和维护为主，课外其他形式作为补充，例如，让学生参加硬件类的技能大赛活动、组成兴趣小组的形式等锻炼适应岗位需要的能力，对课程考核方式提出要理论和实践相结合。王波提出将“六步四结合”的教学模式应用在计算机硬件课程教学中，提出将课程内容、教学过程、教学内容、考核评价分别与岗位职业能力、工作过程、工作任务、能力养成相结合，改善教学效果，提升就业率。

以上研究均是以高职计算机硬件教学改革为出发点，通过及时更新教材内容、教学手段、提出新型的教学模式、借助新型的信息化手段或者软件等进行改革，目前的研究以高职教改为主，提高学生的硬件方面的动手实践能力，并没有真正的以提高学生的就业率为目标，培养符合就业单位需求的硬件维护性人才，哪些硬件专业能力需要在学校就培养出来，需要借助什么样的软硬件环境，如何真正的对接就业单位的需求，因此需要提出适当的方案对现今高职计算机硬件专业能力培养存在的问题进行解决。

本文以高职学生计算机硬件专业能力的提升为重点，着重关注就业单位对硬件维护性人才的需求，以此培养对接社会需要的计算机硬件维护型人才，切实提高高职计算机学生的就业率。

二、高职计算机硬件能力培养存在问题

(一)高职院校硬件实训环境搭建

高职学生计算机硬件能力的培养离不开实训环境的搭建，硬件能力的提升需要学生形象直观看得见硬件，才能进行相应的操作，从而在实训中学习，将理论知识转化为实际动手操作。然而，目前高职院校因资金等问题，并且电子产品更新换代速度很快，周期更新大致为三个月，伴随着计算机硬件产品的更新之快，高职院校在资金投入方面就更加困难，因此导致现有的设备不能保证学生日常的实训操作，硬件环境的搭建对于学生学习相应的操作至关重要，因此很难仅仅依靠实训环境为学生创建良好的平台。另外，即便教师将计算机的各部件带到教室，让学生直观的看到硬件产品，也很难达到相应的教学效果，硬件内容的学习需要在实训室中动手实际操作，且硬件产品本身就是消耗品，例如网线的制作这节教学内容，一节课结束会消耗掉大量的网线和水晶头；操作系统的安装，主机的安装和拆卸等教学内容，由于学生首次学习，可能不小心就会损坏元器件，因此都需要大量的硬件成本，因此高职院校在硬件购置上，需要不断加大资金投入，以满足硬件课程教学的需要。最后，高职院校的计算机专业的学生基本都有个人的笔记本，而个人计算机在日常使用中也容易出现各种各样的硬件问题，高职院校可以从学生个人日常维护的角度出发，为学生创建相应的硬件维护实践平台，但就目前形势来看，高职院校在这个环节上没有很好的激发学生的学习实践兴趣，这种类似于站点的实训环境的搭建还需要新颖的、具体的策略。

(二)计算机硬件课程考核体系亟待改善

计算机专业课程传统的考核方式是通过考勤、理论考试、实践考核等占相应的比例来完成，而计算机硬件课程由于实践性很强的特点，且将来的就业方向基本是就业单位的硬件维护工作，因此理论考试在考核中占据的比例应该较小，重点是实践动手能力的考查，例如平时的动手实践课中的考核、站点维护平台的考核以及最终的期末实践考核。但就目前的情况来看，大多数的院校仍然沿用着传统的考评方式，一旦在最终的考核中，学生的理论部分和考勤占据了较多的比重，学生往往有侧重点的向这两方面倾斜，使得实际的实训课程流于形式，出现死记硬背理论知识的情况，长此以往，基本的教学效果都没有达到，学生很难提高硬件的动手操作能力，就业情况会恶性循环。

(三)高职学生动手操作与就业单位实际需求不契合

现阶段高职学生动手操作内容基本源于教材，学生按部就班的对教学内容进行操作，实际上是脱离就业单位需求的，例如，我在学校工作，除了担任学校的计算机专业课教师以外，还负责学校的软硬件日常维护工作，机房的管理工作，学校的网络管理工作等，在日常的工作中，最常碰到的硬件问题就是如何选购服务器、多媒体设备等硬件产品、打印机的连接、机房操作系统的安装、计算机软硬件的安装维护、办公室网络连接等问题、后台服务器、路由器、交换机等设备的维护问题等，而学生在书本上学到的仅仅是计算机硬件的皮毛，对于打印机如何连接，服务器如何维护、如何弄懂并调试服务器相关的参数、如何选购等实际问题学生并未真正学会，因此,教学的重点应使学生在校期间就弄懂弄通，真正掌握到与就业单位契合的知识点和实践操作技能。

三、高职计算机硬件能力培养研究策略

(一)利用模拟软件，实现硬件教学

首先，高职学院因现有的计算机实训环境有限，因此教师在进行实际的教学过程中，要拓展思维，通过多种渠道获取到能提高学生动手能力的资源，且充分利用现有的资源和教学手段，例如，因计算机的大多数硬件工作原理相通，学生可以利用现有的设备做为练手，以做基础的实践。学校在硬件实训室的建设方面也要做相应的资金投入，确保学生在实训室接触到的都是最新的设备，跟上社会和时代的发展，不至于学到的内容十分陈旧，与社会发展脱轨。其次，为弥补硬件实训室的欠缺，很多硬件类的课程可以利用模拟软件，实现硬件教学，例如，网络设备配置与管理项目教程这门课程，基本上讲述交换机、路由器等设备的配置问题，在实际的教学过程中，由于交换机、服务器、台式机等设备体积庞大，不便于采用真实的设备进行网络拓扑的构建，但是仅仅使用多媒体课件的方式又无法展示命令行配置的效果，网络是否连通等情况，因此需要使用一些模拟软件，如思科模拟器等，实现网络拓扑的构建，进行命令行的配置，学生能从模拟软件中看到实际配置的效果，并进行相关的网络测试，借助这种教学手段，既节约了硬件成本，也起到了很好的教学效果，因为教材内容基本上是对各就业单位常用的交换机、路由器等设备的配置，学生对照教材操作，对于自己创建的拓扑图，最终能通过相应的配置使得网络之间互通，实现虚拟网络的互联，能获得较强的成就感和浓厚的学习兴趣。

(二)改善评价体系，激发学生学习动力

高职学院传统的考核体系方法已不再适用计算机硬件课程考核，硬件专业能力的培养需要将重心转移到动手操作上，因此，操作能力的考核是关系到学生能否学好本门课程重要的一环。首先，可以组织学生在固定的时间和地点，划分固定的小组，形成日常硬件维护站点，学校的学生都可以把自己的笔记本遇到的问题交给学计算机硬件课程的同学解决，并对解决的硬件问题内容、是否有效解决的问题做统计，有利于教师有效掌握学生对于硬件实际操作的情况，从而多渠道、多角度的实现硬件教学，并且将统计的数据做为最终考核的一部分，增强学生动手实践的积极性和热情。其次，要建立考勤、课上动手操作、日常硬件维护站点考核、期末实践和答辩考核等多种形式的评价体系，使学生改变以往的只对课程有理论认知的情况，将学到的知识转化为实践，切实提高动手能力，提高高职学生就业率。

(三)通过实习、校企合作等方式，对接就业单位需求

实习和校企合作等方式是高职院校常见的对接就业单位需求、提前熟悉工作环境，为以后就业打下坚实基础的环节，因为高职学院本身只是学校，在学校学习的技能，只有通过实际的做日常的硬件维护才能学以致用，因此，通过校企合作，安排学生下单位实习也是高职学生计算机硬件能力提高的一个重要途径，学校可以积极的多和企业联系，为学生创造更多的实践机会，实现学校和就业单位的“双赢”。目前，高职院校在临近毕业的时候也会安排学生实习，但是实习的效果根据单位不同获得的效果也不同，实习的目的主要是提前接触就业环境，对要完成的任务做提前了解和认识，对学生的硬件维护能力更加针对性提高，真正的对接就业单位的需求，但是就目前高职的实习情况来看，实习大多流于形式，教师觉得学生也快毕业了，没必要再约束和管理了，使得实习没有起到实质的作用，对此，学校要和企业积极合作探讨，制定出学生实习的制度和考核方式，并作为学校培养人才方案的一部分，也要赋予教师一些任务，例如把学生分组，每个教师负责几个组学生的实习，从多个方面严抓实习，把控实习的进度和反馈，从而使校企合作起到真正的作用，学生也能够学有所长，按照就业单位的需求做硬件实践工作，从而提高学生的就业率。

四、结束语

高职计算机硬件人才培养要以就业为向导，通过学院、教师、学生、企业等多方面的共同合作，按照社会发展的需求，有目的有计划的培养对口人才，本文针对目前高职计算机硬件专业学习中存在的问题进行研究，并对存在的问题提出具体的解决思路，通过利用现有的软硬件资源，改变传统的考核评价体系，充分发挥实习、校企合作的作用，无论是教学还是校企合作，都紧紧围绕就业单位硬件维护的需求，培养出适合社会发展需要的计算机硬件专业人才，切实提高学生的就业率。