谈小学数学教学中提高学生学习主动性的策略

■山东省胶州市中云振华教育总校（集团） 孙淑芹

学生在小学中主要接触的课程有三大类：数学、英语、语文，而相对于英语和语文，数学是比较抽象的一门学科。传统的数学教学方法更倾向于将公式和例题教授给学生，让学生对公式进行死记硬背，这样会打消学生学习的积极性。所以这时候就需要数学教师运用可行性策略提高学生学习数学的主动性。在开展素质教育的今天，新课标也倡导教师对于传统的应试教育模式进行改革创新。

一、提升学生学习数学的兴趣，引导学生主动参与数学学习

教师可以带领学生做数学游戏，利用游戏传播数学知识。比如击鼓传花游戏，教师用课本或者黑板擦代替红花，敲击讲桌，声音停的时候课本和黑板擦传到谁那里，谁就站起来回答一个数学小问题。这种教学法更符合小学生好玩的心理，不同于以往的应试教育课堂，这种教学方式更容易被学生接受，从而掌握相对应的知识。教师使用游戏教学法时应当掌握一个度，游戏教学法固然能够调动学生学习的热情，但是这种教学法不宜多用。数学课教授过程中大部分是枯燥的，而如果游戏教学法多用的话，会导致学生对于正课内容提不起兴趣，丧失对于正课学习的积极性，反而会适得其反。

二、发挥教师的引导作用，引导学生主动学习数学

小学生的模仿能力都是很强的，而教师作为学生的长辈，也是学生模仿的一个重要对象。这时候教师就要当好领头羊，发挥模范作用将学生带领到数学学习中。

（一）提高教师的职业操守，让学生敬佩教师

一个合格的数学教师应该具备相当高的职业道德素质。这种职业道德素质不仅体现在日常工作中，也体现在和学生的交流中。由于性格不一，有些小学生成绩较好，而一部分小学生注意力不在课堂上导致数学成绩较差，对于这种现象，教师不能因学生的资质好坏和成绩高低来区别对待。在教师眼里每个学生都应该是一样的，对于成绩较高、学习能力较好的学生，教师应当给予奖励，而对于学习成绩不高、学习能力较低的学生，教师也要适当鼓励。对于学生在课堂上所犯的错误，教师也应弄清楚事情发生的原因，再对学生进行循循善诱。长此以往，学生也会从内心自发地去尊重教师。

（二）拉近师生感情，与学生做朋友

教师放低身段选择和学生交朋友，有利于学生在课堂上投入更多的感情，学生的学习建立在感情基础上，教学才能更有成效。在数学教学课堂上，大部分学生都或多或少对教师存在畏惧心理，受这种心理暗示的影响，许多胆小或者内向的学生面对困难的时候不愿意询问教师，怕教师责骂。这种负面心理极其不利于学生主动学习。当学生在面对某一章某一节出现困难却又无法解决时，询问教师可以得到最精准的指导，而有一些学生出于怕教师的心理，往往不愿意去询问教师，导致自己的成绩下降。数学中大部分章节都是相互连接的，往往某一个章节听不懂，以后的章节也很难弄懂。所以应当鼓励教师和学生做朋友，拉近师生距离，让学生在学习和生活中遇到困难时，能勇敢地向教师开口求助。

（三）培养学生的自信心，激发学生对数学的热情

相对于其他学科，数学是比较复杂的一门学科。一些学生在刚开始的时候并不能将教师传授的内容完全理解，导致在考试中失利，打击了学习数学的信心，在数学课堂上提不起精神，成绩下降。教师在教学过程中，要及时消除学生怕数学学习不好的心理障碍，帮助学生树立学好数学的信心。比如根据学生的数学能力和理解能力不同进行分组，这样分组并不是要求将学生分成三六九等，而是让学习理解能力好的学生和学习能力差的学生形成一个组合，带动学习能力差、积极性不高的学生学习数学，鼓励学习成绩差的学生向学习成绩好的学生请教，增强他们的数学理解能力和数学自信心。对于学习成绩不好、理解能力较差的学生，要适当地降低要求，对个别学生进行辅导，经常交流，采用激励成长的方法对学生的进步进行鼓励和表扬，使学生重新拾起学习数学的信心。

三、引导学生自己去发现问题并解决问题

在传统数学教育模式中，基本都是由教师先提出问题，然后带领学生一步步解决问题。这种传授知识的模式，学生一直都是被动地接受数学知识。所以在选择教学手段时，我们提倡教师引导学生主动参与到教学过程中，提倡教师给学生提供主动参与到教学中的机会，凡是能够让学生自主创新、自主探索的教师尽量不去替代，凡是能让学生主动思考的，教师尽量不去暗示，给学生多一点主动参与学习的机会。

（一）培养学生的听说能力

教师可以从听说中培养学生主动参与数学学习的能力。听是指培养学生观察生活的能力，数学不只会在课堂中出现，在日常生活中也频繁出现。比如学生跟随家长上菜市场买菜，白菜、胡萝卜多少钱一斤，买多少斤胡萝卜、白菜要付多少钱等，这都是数学问题。说是指将自己的想法和对数学的见解大胆地说出来，在生活实践中学到的数学知识，不将它说出来加以运用也等同于无。教师引导学生主动搜集相关书籍，通过自主学习掌握相应知识，教师尽量少讲一些相关知识点，将教学重心放到引导学生去对所观看的内容进行判断上。教师在引导过程中要巧设疑问，吸引学生去搜寻相关教材，对相关教材产生思考，引导学生产生对相关教材的看法和见解。通过鼓励学生自己去搜集相关书籍思考问题、解决问题，提升学生的自主思考能力和解决问题的能力。

（二）教师与家长联合，创设良好的学习环境

小学数学大部分取之于生活，用之于生活，课本上一些例题的原型也是生活中会出现的种种问题。学生在生活中能够接触到数学，最多的场景就是去超市购物、去菜市场买菜。现在有很多家长怕耽误学生学习，去超市、去菜市场的时候不让学生跟随，这样会让学生失去一些锻炼能力的机会。教师向学家长讲述日常生活中会遇到的数学问题，以及日常生活中解决数学问题的重要性，激发家长的认同感。从而让家长主动带学生进行数学实践，在数学实践的过程中也可以促进家长与孩子的感情交流，为以后的学习创造一个良好的家庭环境。

综上所述，教师要认真钻研，融会贯通，用各种教学方式把学生带入自主学习的层面上，引导学生发现相关问题，并对问题产生疑问，继而自己去探索问题根源和解决问题的方法，利用合理的教学手段，使学生对数学产生兴趣。提高学生主动学习数学的积极性，对学生而言有助于促进数学素养的提高，对教师而言也能提升教学质量。