核心素养背景下高中历史教学策略分析

2021-01-08山东省菏泽市定陶区第二中学

天津教育 2021年6期

■山东省菏泽市定陶区第二中学李琳

在核心素养背景下，高中传统的教学模式及方法已不能适应时代的需求，其中也包括高中历史课堂教学。历史是一门信息丰富的学科，学生可以通过学习历史、理解历史，提高自我意识，促进个人综合素质的提升。随着教育的改革，提升学生的核心素养是大势所趋，同时社会对学生的核心素养越来越重视，高中历史教师也需要响应新课改的要求，积极完善教学模式及策略，加大对学生历史核心素养的培养力度，提升他们的历史核心素养。

一、历史核心素养的内涵及意义

历史核心素养是通过学习历史文化知识而体现出来的历史素质，是一种内在品质。在人的一生中，历史的作用特别重要，可以提升学生的思维能力及人生高度。通过历史教材的学习，学生可以对历史人物、事件进行分析，学习他们的历史经验，学习历史伟人的情怀及精神，并将其应用到个人的工作、学习及社会交往中，引导他们用辩证的思维去分析历史教材及案例，培养时空理念、家国情怀，这也是历史核心素养的集中体现。

学习历史可以帮助学生树立正确的价值观、人生观，让他们可以理解历史中蕴含的真谛，不断提高自己的历史定位，促进个人的社会发展。历史核心素养的培养非常重要，需要教师采取合理的教学模式，在进行历史课堂教学设计时要以人为本，利用有趣的案例激发学生的兴趣、积极性及主动性，提高学生的品格；核心素养促进历史教学改革成为必然趋势，使历史课堂更加科学、合理，活跃课堂的学习氛围，让学生参与到教师教学中。

二、高中历史教学的现状

（一）应试教育为主

目前，历史是一门记忆性较强的科目，包含的内容比较广泛、多样且烦琐，由于受传统应试教育思维的影响，学生学习主要是死记硬背，历史教学过程也主要是围绕教材中的历史人物、事件展开，教师评价学生学习效果的重要手段依然还是成绩。因此，很多历史教师在教学中更多的是讲述如何记忆，导致历史教学轻过程重结果，历史课堂成了读教材、背观点的过程，对历史素材的分析不够透彻，更加枯燥乏味。很多学生难以适应此种历史教学模式，可能会产生厌学的情绪，不利于对学生历史素养的培养，不利于历史教学的可持续发展。

（二）历史教学设备落后

由于历史科目在高考成绩中的占比不大，很多学校对历史教学设备的重要性及作用重视不足，特别是在一些文理分科的省份，在历史课件、教学设备、影视资源、网络课程等方面的投入相对较少，导致历史教学设备与时代脱节。随着现代技术的发展，多种先进的历史教学设备及资源不断涌现，对提升历史教学的效果及学生的历史素养等有极大的作用；先进的投影设备、教学设备在很多辅导机构早已普及，而部分地区公办高中依然采用传统的教学手段，导致教学的效率大大降低，没有充分将现代化的教学仪器应用起来，限制了历史教学的高效发展。

（三）学生个人情况参差不齐

高中学生正处于青春期，思维、学习、行为、脾气等千差万别，这与他们来自不同家庭、不同生活环境及不同的社会关系有着密切的关系。他们的基础能力、思维习惯、处事方式也不相同，有的学生理解、学习能力比较强，而有的学生学习历史课程比较吃力甚者讨厌历史课程。历史教师在教学时就会面临一定的困难，课堂上讲课的内容被学生接受的程度不同，有的学生很容易就将课堂内容掌握了，而有的学生则比较困难，给历史教师的教学带来了一定的难题。

三、培养学生历史核心素养的教学策略

随着高中历史课程的不断改革，很多历史教师需要不断探索高效的教学，以提高历史学习的效果，培养学生的历史核心素养，笔者认为可以从以下几方面进行尝试。

（一）创设历史情境教学

历史教学中，教师要不断创新教育方式，激发学生学习历史的兴趣及效率，教师在历史教学时可以创设教学情境，采用生动形象的教学材料，加强启发性教育，让历史事件犹如在眼前。通过先进的教学设备增强视觉冲击效果，构建历史情境教学，将学生的兴趣与历史课堂融合起来，让他们感受、品味历史，让学生感受到历史课堂的意义，更好地学习历史知识的内涵，培养他们的历史素养。历史教师在讲述事件时，要选取优质的教学资源构建情境教学环境，比如，讲解“祖国统一大业”时，可以将相关的历史图片、影视资源及音效综合起来，让学生深入这段历史发生的过程中，并进行热烈的讨论，从而对祖国领土不可侵犯这一事实产生深刻的认识和理解，培养学生的爱国情怀。

（二）打造思维课堂

高中历史课堂中教师是主导者，教师要打造思维课堂，在备课的过程中，对教材内容、目标及难点进行分析，历史课堂要在实践探索上设计趣味问题，激发学生的思维，让他们进行积极的讨论，学生才能有不同的立场、观点，强化学生的记忆及理解，营造学习氛围。例如，教师在讲述抗美援朝战争时，可以选取《邱少云》《上甘岭》等电影精彩片段给学生播放，让历史事件及人物生动形象，并提出思考问题，激发学生的兴趣。高中是一个非常重要的阶段，高中生处于人生成长的关键时期，是学生性格、脾气、体能、思想、观念形成的重要阶段，也是提高他们思维水平的重要时期。

（三）加强先进教学设备的应用

现代化的教学设备为师生提供了先进的教学服务平台，加大对历史教学设备的投入力度，能够让高中历史课堂走向信息化、网络化、有趣化，比如多媒体设备、教学情节模拟设备等。这些教学设备可以让信息化技术应用到教学中，可以模拟历史发生的情境，给学生创建身临其境的教学课堂，激发高中历史课堂的活力，让教学手段产生新的飞跃；采用现代化的教学设备创新教学模式，多媒体应用技术的应用，提高了教学课堂的趣味性及互动性。