我国体育院校大学生创新创业的困境与对策

钟菁 上海体育学院 经济管理学院 吴昊峰 上海体育学院 财务处

近年来，我国创新创业和体育产业政策的不断出台，体育院校已逐渐成为培养创新创业人才的重要前沿阵地，高校创新创业工作在开拓学生思维、实现学生自身价值观、促进学生就业灵活就业等方面效果显著。体育院校积极贯彻国家人才培养计划和利好政策，深挖创新创业教育，已取得诸多创新创业型大学生成功案例和研究成果。然而，在体育院校大学生创新创业的探索过程中不难发现，体育院校大学生在创新创业方面仍存在着诸多困境。

一、我国体育院校大学生创新创业面临的困境

（一）创新创业认知不足

创新创业教育开展的基础是普及创新创业的内涵。我国体育院校大学生创新创业教育起步较晚，虽然各院校早已意识到创新创业的重要性，但是大学生对于创新创业的认知依然存在不足，甚至存在误区。第一，受传统观念桎梏，对于创新创业概念模糊；第二，受专业面限制，创新创业意识不足。第三，受社会阅历局限，创新创业价值取向狭义。

（二）课程设置缺乏内容独特性、针对性和系统性

大部分体育院校都已将创新创业纳入培养方案，安排基础课程教学。但是，随着我国深化高等教育改革，传统简单的创新创业课程已经无法满足立足于专业的创新创业型人才培养。

第一，课程设置同质化，缺乏独特性。体育院校与综合类院校相比是拥有体育特色和大量的体育资源，但是就目前情况来看，各大体育院校并没有将拥有的特色和资源充分利用，在创新创业教育开展的上，设置的课程与综合类高校并无过大差异，造成学生无法利用自身特色实现造血的困境，产生一定意义上的资源浪费的局面。第二，课程设置与实际脱钩，缺乏针对性。任何创新创业课程的开展，都应具有针对性、落到实处、不断修整，避免陷入纸上谈兵的尴尬境地。第三，课程设置较为零散，缺乏系统性。任何一类课程的开展，都应设置好其开展的脉络，规划好与自身和其他学科专业之间的关联。

（三）专业型师资队伍缺口较大

首先，值得肯定的是，大部分体育院校对于创新创业教育管理比较重视，为学生创新创业提供了专业的指导，通常配备了创新创业教育的专职人员负责。同时，许多院校单独举办或者联合举办形式多样的创新创业比赛，调动了学生参与创新创业的积极性。其次，在实操过程中，部分体育院校创新创业工作由教务处或学生工作部的行政人员或辅导员进行管理，采用外请专家形式进行项目的短期辅导，缺少系统的专业训练投入。最后，在相关市场调研、财务计划、风险管理等领域缺少有效覆盖，造成了创新创业培养质量总体不高，创新创业教学目标和教育目的难以实现。

（四）人才培养个性化不足

首先，目前部分体育院校对于学生的创新创业能力的培养意识，还停留在课堂上坐而论道、知行分离、学做割裂的阶段，这种畸形的教育状态，必然导致学生只能作为知识的被动接收者，而缺少探索知识与追求真理的过程。其次，我国高校多通过推行学分制和本科生导师制以培养在校大学生创新创业能力。最后，我国体育院校大学生创业实践平台主要有校内孵化基地和校外科技园等，虽然一些体育院校的校产企业和合作企业为学生提供了创业的实习机会，但不能为学生提供系统的实践体验。如何让学生在创业教育的平台上实现体验式的学习，是体育院校亟须解决的问题。

（五）资源平台分散，缺乏统筹

近年来，我国各体育院校结合自身特色优势，开展并参与了各种形式的创新创业活动，极大地丰富了学校创新创业的科研成果数目。资源统筹平台存在的意义，即将教育主管部门、中介服务机构、体育院校、企业和大学生联结起来，形成一个长效且具有巨大实用性的指导服务体系，以推进更多体育院校人才向专业化、个性化方向发展。在参与创新创业活动期间，资源分散，以至于学生不知如何利用，四处碰壁，劳心劳力还难以达到预期效率，进入后续发展阶段，又会出现很多项目止步于校园运作或竞赛层面的尴尬境地，较少能实现市场化实体运作。

二、我国体育院校大学生创新创业的发展对策

（一）加强创新创业意识的培养

第一，转变传统观念，贯彻创新创业思想。转变传统观念，则要联系体育院校的特点和实际，打破创新创业的壁垒，主动寻找适合体育院校大学生创新创业的方向，以适应社会的高速发展，适应“大众创业、万众创新”的新思潮。第二，增加自身知识储备，深刻认识创新创业的价值。当今社会分工趋于精细化，专业领域研究注重深入，在寻求创新创业的项目的同时，专业知识和过硬技能必不可少。第三，以乐观心态面对创新创业，尊重个性化发展。

（二）建设具有体育特色的课程体系

第一，开展多维度创新创业课程，借鉴国内外高校已有的经验，并做本地化努力。体育院校都需要有一定的辨别和考量，并不是所有的成功案例和经验都可以生搬硬套，体育院校创新创业教育课程体系本地化的设置是为了可以满足体育院校既重视学科学术型人才的实际需要，又对主动适应培养具有体育专业基础、良好创新创业素质和较强迁移与转换能力、有体育学科特色的应用型人才的现实要求，让具有不同学习目标的学生自由选择，实施宽口径培养，为每一类学生的发展创造条件。第二，将创新创业教育融入人才培养的全过程，全面部署和完善体育院校创新创业改革。需要充分考虑社会需求、专业需求、学生需求和学校发展需求的基础情况，设计适合体育院校大学生的创新创业教学计划，让人才符合多元化的社会潮流、符合学科专业的交叉趋势、符合自身创新创业精神和能力的开拓需要、符合体育院校复合型、创新型人才的培养目标。

（三）完善创新创业专业型师资团队

首先，各大体育院校应将高校创新创业工作列入财政预算重点保障对象，以国内外典型院校为学习目标，设立了专项创新创业专业型师资扶持资金，建立经费增长长效机制。其次，为改善体育院校创新创业师资团队不合理结构，充实师资团队创新创业实力，院校可以积极实施人才引进计划，从社会各界聘请行业、企业优秀人才等担任或兼职大学生创新创业导师，为专业课任课教师开展基本创新创业教学技能培训，为创新创业导师的教学考核、职称评定、培训培养、经费支持等方面给予倾斜，支持教师到企业挂职锻炼。最后，政府教育主管部门应给予教师团队政策的扶持和倾斜，将创新创业教学能力纳入学校教师专业技术职务评聘范畴统筹，考虑建立和完善创新创业指导教师聘任、培养、使用、考核和激励制度，提升创新创业教师团队在教育行业的话语权。

（四）提升学生实践能力

首先，以第一、第二课堂的实践活动作为突破点，培养学生思维能力、应变能力、思辨能力等基础实践能力。其次，通过开展校内社团、讲座、实训营、科技园实习等形式作为过渡，锻炼学生的实操能力、动手能力、交际能力和团队合作能力。最后，鼓励学生积极参与诸如“中国国际‘互联网+’大学生创新创业大赛”“‘挑战杯’全国大学生系列科技学术竞赛”“‘创青春’全国大学生创业大赛”等受社会认可、竞争性强、含金量高的竞赛，将课堂所学和模拟所练相融合，拓宽学习视野和实践思路，提升体育院校大学生自身综合素质（即就业竞争力），真正成长为具有创新创业精神的时代弄潮儿。

（五）打造资源整合平台

建议教育主管部门、体育院校和企业三方联合，加强对创新创业服务理论的研究，以填补现有的资源整合服务平台与综合类高校相比所出现的基本理论层次缺陷。其次，体育院校应重视对于学生创新创业成果的孵化平台功能建设，利用政府资源、学校资源和企业资源等建立多条成果转化渠道，并建立产权交易平台；最后，优秀的资源整合平台离不开配套设施的支撑，因而打造有体育院校特色的资源整合平台，在教育、资金、设备、技术、政策等配套设施上下足功夫，刻不容缓，尽可能为学生降低创新创业的进入门槛，从而释放体育院校大学生创新创业的热情与潜能。

三、结语

体育院校大学生创新创业符合时代发展和体育产业潮流，破除其在创新创业过程中面临的困境刻不容缓。追随“大众创业、万众创新”的时代脚步，尝试挖掘体育院校各类创新创业资源，大胆探索构建适应体院学生的创新创业教育体系，为体育院校大学生提供创新创业帮助，培养复合型、创新型体育人才新途径是打开体育院校大学生创新创业壁垒的当务之急。