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短视频环境下的思想政治教育创新分析
——以《后浪》与《入海》为例

2021-01-08王朋玉成园园王露巍

太原城市职业技术学院学报 2021年1期
关键词:入海后浪哔哩

■王朋玉,成园园,王露巍

(1.新疆师范大学马克思主义学院,新疆 乌鲁木齐 830000;2.新疆农业大学化学工程学院,新疆 乌鲁木齐830000;3.新疆农业大学校团委,新疆 乌鲁木齐 830000)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。移动互联网时代背景下,4G与5G网络的深入应用,使社交网络迅速发展。这其中,短视频凭借其独特的传播优势,成为社会化自媒体生产重要形式,成就了新的网络社交模式与网络舆论生态。Quest Mobile数据统计显示,截至2019年4月,全国在校大学生人均使用APP数量为27.1个,其中移动视频类就占到4.2个,其移动视频的人均使用时长TGI指数就达到了116.5。抖音、快手、哔哩哔哩等视频平台成为大学生接受网络信息的重要平台。如何利用短视频拓展思政课堂教学内容,将“网络平台”发展为“网络讲台”,这是传统课堂需要思考的问题。准确分析大学生在网络视频接受中的特点,将思政课堂内容有效转化,在保证“趣味”不“去味”的基础上,对传统思想政治教育加以创新,发挥新媒体在思想政治教育方面的积极作用,符合新时代发展过程中的新要求[1]。

一、短视频创作中的平衡

新媒体作为一种信息传播工具,发挥着思想引导和意识建构的功能。快节奏时代下的信息爆炸,逐渐改变了人们大脑中的信息加工手段,短视频的“有图有真相”极大地刺激着人们的感觉器官,这在一定程度上削弱了人们的思考能力和判断能力。分析短视频传播与创作中的规律,发掘其在思政教育中的共通性,才能更好地扬长避短。

(一)感性创作与理性索取的平衡

思想立意是思政教育与短视频创作的共同核心,系统的思政课堂区别于短视频,短视频创作更加讲求精、准、快,需要平衡创作者的创作立意与受众的期待视野。

2020年5月3日,视频门户网站哔哩哔哩推出《后浪》,认可与赞美年轻一代:“你们有幸遇见这样的时代,但时代更有幸遇见这样的你们。”截至6月12日,《后浪》在哔哩哔哩达到了2659.8万播放量,24.7万弹幕,160.3万点赞,105.5万转发。5月20日,网站又推出《入海》,祝愿“即将或已经毕业的人们,跃入人海,各有风雨灿烂”。截至6月12日,《入海》在哔哩哔哩达到了1252万播放量,6.8万弹幕,77.4万点赞,26.7万转发。两部短视频作品分别在发布当日达到网站播放量榜首,引起轰动效应。《后浪》关注的话题是时代下的青年人,《入海》则更加具体,关注到了大学毕业生群体。虽然同为网站的宣传片,但相比《入海》而言,《后浪》引发了不同观点的讨论。舆情数据分析显示,在该事件发展进程中,对于《后浪》的情感持中性态度的占到88.08%,正面态度的占8.63%,负面态度的占3.30%。争议的关键在于,视频中的“后浪”,是否能代表时下年轻人的真实状态。对比百度搜索引擎提供的“五四青年节搜索大数据”,青年一代的责任担当成为主要的价值取向,《后浪》则更像是互联网平台对用户主观的猜测。《入海》则以其准确的关注点,让“遗憾”“温暖”“憧憬”等词成为传播热词。新浪微热点数据显示,关于《入海》微博声浪前10的地区表达情绪均为“喜悦”。

在思想政治教育工作中以短视频的形式完成教学内容的输出,能够有效借助短视频传播特点,实现教育功能最大化[2]。而短视频的思想立意应该要充分考虑受众的现实需求,在正向引导的基础上加以提升,但要始终遵循思想政治工作规律,遵循个人成长规律,才能不断提升教育的亲和力与针对性。

(二)个体样本与群体现状的平衡

QuestMobile数据显示,2019年我国普通本专科在校学生,处在一线及新一线城市的占28.3%,处于二线城市的占21.4%,处于三线及四线城市的占39.6%,处于五线及以下城市的占10.6%。由此可见,青年特别是高校大学生群体,虽然共同生活在新时代快速发展的社会背景下,享受社会发展带来的红利,但因其所处环境的差异,也面临着不同的困难,存在个体差异。正因如此,《后浪》所关注的青年群体就只是群体中的特殊性,难以将其视为时代青年的普遍代表。《入海》则将群体中的普遍性逐一列举,让观众找到共通代表,从而与创作者产生观点共鸣,接受其传达的价值观念,由此带来的表达效果自然不同。

以精致化个体表现整体,的确会极大提升表达效果,但在其表现内容与叙事基调上需要注意二者的平衡。过分地强调个体特殊性无法代表整体普遍性,而更实际、更真实、更“接地气”的内容,往往能引发普通人的价值认同。在思想政治教育工作中,需要提取的是普遍性群体的共通价值观念,经过提升与凝练,总结出教育对象接受范围内的理论依据与现实案例。以偏概全,以点带面,会导致理论脱离实际,大大降低思想政治教育工作的有效性与指导性价值。

二、思政课教学中的取舍

思想政治教育工作是青年成长成才之路上的加油站,也是发展的指路明灯。让广大青年群体在思想成长中扣好人生的第一粒扣子,关键在于思想政治教育工作的有效引导[3]。理论源于实践,理论也将指导实践,思政教育工作让青年发现自身不足,认清前进方向,理清发展脉络,承担社会责任。如何让理论教育有温度、有深度、有宽度、有广度,关键在于教育者信仰是否强、情怀是否深、思维是否新、视野是否广、自律是否严、人格是否正。要将思政课打造成为青年学生爱听、爱看、爱思考、爱参与、爱实践的好课,既要保证内容的思想理论不缺失、不变味、不走样,更要考虑内容的形式丰富与载体创新,提升学生的参与度。

(一)避免娱乐化的思想缺位

传统的思想政治教育工作多以课堂教学的形式呈现,受到空间和时间的局限,教学内容和教学形式无法充分满足教学目标,让思政课只是一堂课。新媒体时代的逐渐深入,让教学内容不断丰富,教学形式得以拓展,一堂课可以是一部电影,一本好书,一首歌曲。但课程的创新,始终需要根植于课堂教学,新媒体传播的弊端不容忽视。包括短视频在内的新媒体内容,爆炸式的信息输出,碎片化的知识结构,极易让理论让步于形式,思想政治教育的核心内容也难以突显,课程也失去了本次[4]。

丰富的教学形式,充实的授课内容,二者始终要为教学目标服务。思政课教学中的短视频要始终明确价值导向,始终围绕教学对象,要坚持引导,避免一味地迎合。青年群体特别是在校大学生,正处在价值观确立的关键时期,要在做好充分调研的基础上,以青年视角关注青年生活[5]。以短视频《后浪》《入海》为例,二者关注的问题始终围绕青年群体,在反映生活现状的基础上,将思想引导附着其上,既解决了问题,也体现出关怀。较之传统的课堂教学,短视频的生动与具体,更能启发和引导学生关注生活、思考问题、寻求出路。但前提是短视频的拍摄,不只是因为它好看、好听、好玩,而在于其丰富的表现力与引导力。

(二)重视融入式的全民教育

教学互动是教学过程中的关键一环,它可以有效检验教学成果与教学目标,更能使受教育者积极主动地参与到教学过程当中来。思想政治教育工作要求学生在接受理论教育的同时,能够将其应用到自身实际生活中来。短视频的创作,可以成为检验学生理论学习效果的有效工具。学生团队在基于学习内容的创作过程中,需要不断重复和强化理论教学目标,在充分理解和认知的基础上,通过团队协作等形式完成创作。这一过程是对学生学习目标的更高要求,也是教学过程中对教学相长的有效运用。

就平台视频播放量来看,因发布时间等差异,短视频《后浪》的播放量远高于《入海》的播放量,但究其影响而言,两条视频难分伯仲。《入海》之所以后来者居上,关键在于其二次创作的环节设置。视频在发布以后,依托其平台优势,发布了二次创作的活动,观众可根据自身情况,创作自己的短视频。由此出现了《入海》的北方高校版、南方高校版等大批高播放量短视频。这些短视频以原版视频的主题思路为创作依据,保留了原视频的核心价值观,融入了更多地方特色,更接地气,更能引发共鸣。短视频《入海》成功地完成了一次话题设置,让高校毕业生的关注点集中在短视频本身所传达的价值观念。

由接受者向传播者的身份转变,本身就是一次成功的教学检验,课堂也由教师的课堂向师生的课堂转变。注重融入式的全民教育,前提在于理论部分的扎实有效,在于教学引导和后期检验。短视频的创作,让思想政治教育工作有了更多的可做文章,摆脱了单一的灌输式教育,让学生主动参与、主动接受、主动传播。

三、短视频创作与思想政治教育的创新

社会在发展,时代在进步,思想政治教育工作更应该与时俱进,符合时代发展要求,满足时代发展需求。教学方式方法的创新对思想政治教育工作者提出了更高的标准。思想政治教育工作者如何将新媒体中的短视频打造成思想政治教育工作中的一把利刃,关键在于对思想内容的坚持与提炼,对新媒体平台的洞察,对发布时机的掌握,对服务对象的了解,对话语体系的建立。

(一)坚持思想内容的核心地位

思想内容的核心地位,不仅是短视频创作的灵魂,更是短视频本身与思想政治教育工作连接的桥梁与纽带。思想内容确定了短视频的意义,丰富了内涵,提升了价值。这要求教师队伍,对理论的学习和掌握不再停留于表面,而在于深层次的理解,在总结实践经验的基础上,将书本知识转化为镜头语言,最终把这种深刻理解和认识传递给观众。

思想内容的核心地位,同样是一种话语体系建立的基础。虽然,千里之行始于足下,但千里之外的目标始终是不可动摇的方向,对于短视频而言,思想内容的核心地位就是目标与方向。如何能够在纷繁复杂的网络环境中取得一席之地,关键在于话语体系的建立。这就需要思想政治教育工作者要有扎实的理论基础、深厚的思政情怀、开阔的教学视野、灵活的创新思维,才能指导好短视频的创作,确保思想内容的核心地位不动摇。

(二)把握发布平台与发言时机

思想政治教育工作能否在第一时间入耳入脑入心,要求思政教育工作者始终把握教学的方式、教学平台、教学时机[5]。在重大社会事件发生时,思想政治教育工作的重要性与紧迫性更加的凸显。在关键时期,做好思想政治教育工作的引导、教育、提升,能够让受教育者树立信心、坚定方向、担当重任。与传统教育有所不同,新媒体时代下依托于互联网开展的教育,不受时间和空间的限制,随时随地传递信息,这就要求思政教育工作者要关注信息发展动态,掌握主动权。

以短视频为例,微博、微信、抖音、哔哩哔哩等视频平台集中了大量的青年群体,特别是在校大学生群体。在校大学生群体每日关注平台的时间,远远高于整体用户的日均关注时间。

(三)增强服务对象的互动体验

思想政治教育工作需要不断的进步与完善,这就需要思政教育工作者在提升自身素质的同时,了解自身服务对象的反馈[6]。教学工作重在互动,在于教学相长。课堂的教学始终存在其局限性,但借助互联网平台,师生可以随时随地地互动交流,讨论。学生提出问题,教师第一时间答疑解惑,这是对课堂教学的有效补充,也是对今后提升的有效激励。除此之外,这种交流互动,也让服务对象有了一对一的体验感受。

当然,这种互动体验同样来自于创作过程中封面标题的精心设计、内容选材局限突破、更新频率稳步推进等内容。短视频创作将会随通信技术的升级,不断提升和进步,对于思想政治教育工作的创新与提升,也将提出更高的要求。无论是传统的课堂教学,还是新颖多样的短视频创作,对于思想政治教育工作者的要求,始终不会放松。广大思政教育工作者要始终铭记,思想政治工作的基本要求,赋予思想政治教育工作更多的时代使命与时代印记。

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