思维模型构建在高中化学复习课中的应用

陈彬毫

【摘要】高中化学属于高中科目当中十分考验学生综合素质以及思维构建的一个学科。在高中化学的学习中，很多高中生都会遇到各种各样的问题，对于化学的掌握程度很难帮助他们去解决问题，而高中学生面临的是高考，只是简单的思考以及学习不能够满足高考对于学生的要求，因此需要高中生掌握学习化学的思考方式以及解题方法。在化学学科的学习上，要运用化学的思维方式去进行思考。思维模型构建就是一种很好的思考方式，能够有效地帮助学生明确化学学习的实质以及掌握解决化学问题的方法。

【关键词】思维模型构建;高中化学;复习课

高中化学的复习课是对于整个化学知识的总结以及查漏补缺的时期，学生不能够通过普通的思维方式去进行学习，这样很难发现自己对于化学方面的盲区。化学的学科特点之一是化学学科的知识点既多又分散，而且有大量的化学知识需要识记，使得化学复习呈现碎片化的趋势，传统的学习方法不适用于碎片化的学习，而思维模型构建是通过碎片的知识凝结成整体的化学概念，思维模型构建是解决碎片化学习的有效途径。

一、思维模型构架应用于高中化学的实际意义

第一，加强学生对于知识的理解。在教学活动中加入思维模型构建，可以完善整个教学过程，同时还可以不断提升和培养学生复习的能力。所以在复习阶段，要求每个学生在头脑中绘制一张思维导图进行理解，找出这部分内容中的核心和重点，以此为基础来培养和锻炼每个学生的独立自主学习能力。教师需要充分地推动思维模型构建在化学当中的运用，有效帮助学生在掌握知识点的前提下提升复习成绩和效率，加深对于核心知识点的认同与了解。可以说，将思维模型构建运用到复习阶段能够让学生在最短时间内加深对知识的记忆里，同时也可以构建出完善的知识框架，形成完善的知识体系，实现新旧知识的有效联系。例如，高一化学的第一册第二章的内容是《海水中的重要元素——钠和氯》，学生在复习这一章的学习中，要从学习典型的金属元素钠和典型的非金属元素氯这个过程中构建出学习元素化合物的一般思路。学生可以构建元素化合物学习的“六步法”，即从原子结构、物质类别、物理性质、化学性质，制备方法和物质用途这六个方面进行元素化合物的研究和学习，以此构建元素化合物的研究模型，通过思维模型构建可以找到不同知识点之间的联系，然后帮助学生更好地复习前期所学的知识。

第二，帮助学生巩固基础知识。通过将思维模型构建与高中化学教学结合在一起，在做好教育创新的基础上筛选适合的内容，利用思维导图将线条、符号等引入到阅读中，提高教学的直观性与生动性，让学生在保持思维活跃的基础上加深对知识的理解，产生出学习主动性。思维模型构建能够启发学生的思维，将零散的知识点串联在一起，让学生在发现、分析与解决问题中进行合理配置，在快速理解知识中逐渐提升思维理解能力。因此在高中化学复习课教学中，就要从展现思维模型构建作用出发，帮助学生巩固基础知识，在提升整合知识能力的基础上实现高效记忆目标。

二、化学思维模型构建的认知概念

对于化学思维模型构建的认知是指基于模型的认知，模型之所以称为模型，那就是说模型是相对于原型而言的一个替代物。化学的原型就是各种化学概念以及化学学习重点，将这些内容进行整合再形成自己的思维模型。采用思维模型构建的方法能够在学习化学时重视化学学习的重点以及重心内容，忽略掉一些次要的信息，能够更加有效以及清晰地学习化学。而化学当中的思维模型更多是建立非实物模型，通过思维建立非实物模型，让化学学习当中的一些概念、表格更加容易被理解以及记忆。例如，高中化学中物质的溶解性、溶液的酸碱性等概念就可以通过数轴法来表示，也就是非实物模型当中的数学模型。运用这个思维模型构建，能够清晰地反映概念的本质区别以及联系。

三、如何推动思维模型构建在高中化学复习课中的运用

第一，在复习重点中渗透思维模型构建。高中化学复习课的重点主要就是解决学生的易混以及易错的概念。高一的化学课程包括很多概念辨析的内容，在复习阶段对于这类知识很多学生就会出现知识断节的情况，因为复习阶段的概念是非常繁杂的，很多学生都有可能混淆某些比较相似的概念。而通过思维模型构建，就可以让学生明确不同概念或者物质之间的差别。例如，在高中化学教材当中辨析酸性氧化物和碱性氧化物，通过思维模型构建，举例说明不同物质的差别以及代表性物质，就能够让学生理解相关的概念。而在复习阶段的另一大挑战就是易错的知识点，在每个单元都会有一些很容易出现错误的知识点，在面对单元检测时大部分学生还能够分辨。但是在复习阶段，各种易错的知识都会同时出现，这就很容易出現错误。而建模思维就可以用来规避一些错误的答案，给易错的知识点的物质或者方程式进行建模，学生在脑海当中形成这个解决问题的思维模型，在出现辨别相似物质时就可以调动自己的思维模型构建，规避那些有诱导性的错误。

第二，在试卷分析中渗透建模思维。首先，是对于试卷整体的分析。对于题目结构的思维模型构建，学生可以总结目前的所有考试试卷以及考试题目，找出相似的题目建立思维模型，再次遇到这类题目就能够很好地解决。整体试卷的题型，建立考点覆盖的思维，构建试卷模型，对于知识进行全方位地梳理。其次，对于题目中出现的具体问题进行思维模型构建。化学当中的很多难点都是有互通性的，学生可以总结自己错过的题目，找到这些题目错误的原因，进行思维模型构建，再次有类似的题就调动自己的思维模型去进行解决。例如人教版选择性必修一第四章《化学反应与电能》，在学习完原电池和电解池后，学生会有这些易错易混淆地方，如原电池与电解池、正负极与阴阳极、氧化与还原、离子迁移与电子迁移等方面，可以帮助学生构建起原电池与电解池的学习模型，从电极反应、电极材料、电子导体和离子导体将电化学装置统一构建和分类构建起来，在进行思维模型构建之后就能够在思维当中比较它们的不同，从而获得正确的答案。通过该方面进行复习，可以帮助学生将零散的化学知识更加系统性进行整理，明确各个知识点之间的联系，对于提升整体学习效果等均存在有极为重要的作用。

综上所述，思维模型构建是化学的核心素养之一，在化学学习中运用思维模型构建的学习方式，不仅能够提高化学解题的正确性，还能有效地提高化学解题效率。在遇到化学问题时，能够有清晰的解决思路以及正确的解题方法。并且，思维模型构建也是锻炼学生思维能力的一种方式，对于高中的学生来说有很大的帮助。因此，高中教师在课堂教学中应当贯彻思维模型构建方式，让学生更加主动发散思维，提高化学基础与能力。

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