信息技术优化初中语文课堂小练习初探

■天津市河北工业大学附属红桥中学 姜 磊

在初中语文课堂练习的设计中，运用多样化的多媒体信息技术，可以在抽象的知识和形象的思维之间架起一座桥梁，进一步优化初中语文课堂教学，完善传统的教学方法，从而显著提升初中语文课堂的实效性。

一、情境导入，激兴趣

行之有效的课堂练习，必须以兴趣为先决条件，探索知识的欲望才会被激发出来。游戏是很多学生的最爱，在课堂练习中，可以运用信息技术设计出一些形式多样、富有童趣的练习，让学生在游戏中逐步通过难关，完成练习题。因此，课堂教学要面向全体，对于课堂练习的设计更要分出层次，根据学生的不同情况设计出有层次的练习题。信息技术使课堂练习变得丰富多样，轻松实现了练习设计的层次化。

【案例一】在七年级上册《从百草园到三味书屋》第二课时教学时，需要对第一课时学过的字词加以复习，本课词语丰富，不容易识记。七年级学生更喜欢新鲜的事物，对单纯的字词练习逐一认读提不起兴趣，于是笔者运用信息技术，设计了“小马过河”的练习，通过询问“谁愿意帮助小马过河？”来复习巩固学过的生字和词语，学生很有兴致，都抢着帮忙。

这样利用小游戏很容易激发学生的学习兴趣，也充分展示出学生乐于助人的品质。这种练习方式只有通过信息技术才能达到，并取得很好的学习效果。

【案例二】在《秋天的怀念》一课中，由于年龄小、经验少的原因，学生理解作者史铁生的人生经历，进而体会文章真挚、细腻、深沉、伟大的母爱是有困难的。在一问一答式的阅读练习环节，当学生读了几遍课文感觉有些乏味的时候，突然会说话的“小狮子辛巴”出现在大屏幕，想要和学生进行朗读练习，瞬间，学生的学习热情高涨起来，充满热情和真诚地和“小狮子辛巴”进行朗读练习。信息技术使语文课堂练习变得更加生动有趣，创设的情境更真实，是教师通过语言描述无法达到的。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生参与的热情是会互相传染的，那些平时怯于举手或者爱搞小动作的学生也都变得争先恐后，“玩”是孩子的天性，没有哪个孩子会拒绝好玩的游戏。语文课堂运用信息技术，让学生在具体的场景中，通过新颖有趣的练习，巩固知识，提高技能，收获快乐，创设高效语文课堂。

二、优化练习，创高效

课堂练习是教学过程的一个常规且重要的环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。

丰富多样的练习形式，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而极大程度地激发学生的思维活动。多媒体信息技术恰恰集文字、图形、声音和画面等于一体，给学生一种耳目一新的感觉，满足了学生的发展需要，使课文练习变得精简凝练，更加优化。同时，交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生学习的主动性、积极性，也减轻了学生学习的压力与负担。

在观摩学校举办的研讨课活动中，信息技术在优化课堂练习中也扮演着不可或缺的角色。

【案例三】在朱自清的《父亲的背影》一课中，教师设计的练习是：如何理解父亲的三次背影及“我”的三次流泪？当答案“千呼万唤始出来”，学生似乎还不能完全感受到“我”的内心世界，一曲令人动容的背景音乐就在此时响起，使学生更能真切地体会到一个颓唐的老父亲的形象，激起学生心中对“父亲”的敬意，可以看到学生在朗读、品读课文时，眼里含着泪水，学生被“父亲”简单、淳朴的父爱感动，可以真切地体会到朗读者的真情流露。

多媒体信息技术捅破了那层糊在学生心灵和课文间的窗户纸，使学生真正走进文本，去感受父爱如山，深沉无言，无悔付出。信息技术带来的是润物细无声的课堂效果，使学生能够走近人物，感受他们的喜怒哀乐，促进了学生对课文中情感的把握。

三、实现高效，减负担

对于一名教师来讲，课堂45分钟的教学技艺，真正的功夫就在点滴的积累。上好一节好课，使课堂变得更丰富，让学生在45分钟的时间里学到更多、领悟更多，从而践行高效课堂是一件并不容易的事。

笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”授之以鱼，不如授之以渔，在课堂上尽量传授给学生的应是好的学习方法，进而提高学生的语文综合能力。

【案例四】课前3 分钟“回顾旧知，导入新课”环节，笔者都会交给学生，让他们通过收集资料，制作自己的课前预习PPT,与大家分享已有的知识，然后进行课前的积累练习。每周都有主题，学生按照主题去搜集信息和相关资料，他们对此很感兴趣，尤其是自己亲自尝试制作课件，他们觉得很新鲜。通过每天短暂的3 分钟，呈现出的是一个个有模有样的“小老师”，这也丰富了课堂的教学形式，锻炼了学生的语言表达能力，制作的课件更是各种各样，各有千秋，瑕疵是必不可少的，但毕竟瑕不掩瑜，极大地激发了学生的语文学习兴趣，培养了学生的语文创新思维能力。

如一名学生在准备形声字积累时，收集了“酣、醒、醉、酒”等“酉”字头的汉字，发现了左面的“酉”字部和“酒”有关，右面的字提示字音，自己总结出了形声字左形右声的特点。并且提出来一个引发学生思考的问题：“‘酉’部在‘十二地支’中，所处的时间为晚上的17：00～19:00，那么，可不可以认为，古人是在傍晚的时候，晚餐时才饮酒呢？”这个问题引发了学生的热烈讨论，给学生做了很好的示范。学生带着兴趣去完成每天的积累练习，调动了他们学习的积极性，开拓了思维，开阔了视野。

当然，信息技术在课堂练习设计中有优势，但也不能铺天盖地，到处都用；也不能强求乱用，生搬硬套，不能让画面代替思考。所以应注意以下几点：不要过分追求华而不实、形式上的东西，内容要重于形式，要为素质课堂服务。千变万变为的是让学生学会知识，掌握学习的方法，也许有些课文一根铅笔、一张试卷能够更好地检测学生是否掌握了所学知识，而不是先入为主，过分追求形式。适合课堂教学的设计才是最好的，避免出现注重形式而轻视内容的情况。

总之，要正确合理地利用信息技术设计语文课堂练习，使它们完善优化，真正有效地激发学生学习的兴趣、学习的热情，创设良好的课堂教学情境，使学生真正走进文本中，体味人物内心世界的变化，发现规律，掌握方法，真正满足学生自主学习的需要，从而更好地提高初中语文课堂教学效率。