关于小学英语与其他学科融合的教学策略

■山东省东营市实验小学 张 仑

一、运用思想教学，提高学生人文素养

英语是一门实用性较强的学科，随着我国的不断发展，学习和掌握英语对于小学生而言十分重要，因此，我们要让学生明白学习英语的必要性，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生增强学习英语的自信心。教师在教学中要不断挖掘教材中自然常识，帮助学生养成良好的学习习惯，同时不断运用多变的教学手法吸引学生的兴趣，给学生带来良好的课堂体验，对学生进行良好的思想教育，帮助学生培养正确的价值观念。例如，在小学教学时，教师要首先让学生掌握基本的文明用语，如：nice to meet you，Thank you，Excuse me，goodbye，Hello 等词语，教师要运用这些素材培养学生懂礼貌的习惯，在教学“Good to know”这一课时，教师要让学生通过英语了解一些正确的做法：Don’t waste water，Keep quiet in the library，You can’t eat in the classroom，Don’t waste food，引导学生学会说这些语句，并且在日常生活中纠正自己不好的习惯，通过英语课堂培养学生的人文素养，帮助学生养成良好的价值观念，促进学生的学习。另外，教师在课堂上可以运用一些自然的常识吸引学生的兴趣，例如在教学：Rabbit，monkey，dog，mouse 这些动物单词时，教师可以设计一个化学游戏，运用无色酚酞溶液，在纸上画动物，在课堂上后与学生互动：“我会变魔术，只要你们能够学会这些单词，我就能变出很多小动物”，紧接着用碱性溶液喷在纸上，显示出动物时，学生就会十分惊讶，这时学生的兴趣也会更加高昂，因此，教师在课堂上可以运用常识增加英语课堂的趣味性，提高学生学习的热情，教师通过精心的教学设计，能给学生带来良好的学习体验，促进学生的全面发展。

二、通过数学活动，培养学生创新能力

在小学英语的教学中，其中蕴含着许多丰富的不同学科的知识，教师可以将其融合，让英语的课堂变得好玩、有趣，而在课堂上，教师要不断培养学生的创新能力，发散学生的思维，让学生找到英语与其他学科之间的关联，使学生在学习时感受到英语这门学科的魅力，更好地培养学生的创新能力，提高学生的英语成绩。

例如，教师在教学时，可以灵活地运用多媒体技术给学生展示英语与数学学科的知识，为了更好地让学生熟悉1 到10 的英语数字，教师可以设计一个数学题，让学生顺利写下1到10的英文，通过这样的方式不仅能够巩固学生的数学能力，同时还发散了学生的思维，帮助学生更快地记忆英语单词。为了提高学生的计算能力，教师可以再给学生举例：“John has 150 yuan. What can he buy？”将学生进行分组，让学生思考、探讨用150元能够买到哪些物品，拟出不同的方案，通过这样的方式，学生在一堂课上既学习了英语知识，又掌握了数学知识，更好地培养了自身的逻辑思维能力。又比如在教学人体部位时，教师可以将教学内容与体育知识相结合，让学生通过边动、边学、边说的方式更好地掌握知识，边做边学习英语单词Head，hands，legs，knees，back，引导学生动起来，使每一位学生都积极地参与到英语课堂活动中，营造良好的英语课堂氛围。再比如在教学英语数字时，教师可以让学生到运动场上排队，让学生两人一组进行跳绳、打乒乓球等活动，用英语数字one，two，three…进行记录，要求学生在数数字时，注意力要十分集中，通过这样的方式能够让学生将课本上的理论进行灵活的运用，更进一步帮助学生巩固英语知识，促进学生的发展。

三、通过艺术教学，加深学生学习印象

在教学英语时，教师可以从学生的学识水平出发，改变传统的教学方法，抓住学生的兴趣爱好，设计教学方案，促进学生的学习，帮助学生养成良好的学习习惯，在英语课堂上融入音乐教学和美术教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，使学生感受到英语学科的奥秘。例如，教师在教学英语时，可以将音乐导入课堂，降低学生学习的难度。教师可以用唱歌的方式帮助学生快速掌握知识，教师可以先让学生学习英文歌，在课前、课中、课后歌唱，使学生感到放松，提高学生的英语表达能力。另外，在教学颜色Blue，black，red，white时，教师可以让学生运用歌曲的方法，当唱到某种颜色时，穿一样衣服的学生站起来，使学生在边动边唱的过程中，增强自身对英语单词的记忆力。再比如在教学英语时，由于学生的年纪比较小，教师可以根据学生的特点，让学生通过边学单词，边画画的方法进行学习，教师在教学水果单词时可以引导学生一同画画，画出水果的样子，运用丰富的色彩，让学生在图画中理解单词。此外，教师也可以在黑板上进行绘画，以在黑板上画出一个苹果的形状，向学生提问：“这是什么水果，What kind of fruit is this？”再在苹果下面画一个杯子，再向学生提问：“What’s this？”让学生将两个图像结合起来，学生就会快速地反应：“A glass of apple juice”，通过这样的方式能够让学生的英语表达从一个单词拓展到一个句子，不断培养学生学习英语的能力，激发学生的学习热情，通过简笔画促进学生的思维发展，提高学生学习英语的能力。

在小学英语的教学中，教师要灵活设计教学方案，有明确的教学目的，尊重学生的主体地位，将英语与其他学科的知识相互融合，使各科之间相互贯通，增强英语课堂的趣味性，不断促进学生的发展，提高学生的口语表达能力以及语言应用能力，发散学生的思维，提高学生的想象力，为学生将来的学习打下良好的基础。