过程——数学课堂因你而精彩

■山东省菏泽市牡丹区实验小学 李彦荣

小学生活泼好动，以形象思维、感性思维为主，这个阶段的学生主动学习的动力主要是兴趣。目前，新课改更重视教学过程的优化，这就需要数学教师不断转变教学观念，创新教学方法和手段，确立学生的课堂主体地位，使学生实现“要我学”到“我要学”这一质的转变，使他们在学习中能够获得更多启发，体验更多乐趣。本文结合自身的小学数学教学经验，总结了小学数学教学过程的优化策略。

一、优化教学设计，增强学生的课堂参与积极性

教学设计是必不可少的教学准备，教学设计是否科学合理，直接关系到课堂教学质量以及教学效率是否高效。为此，教师应当加强对该项工作的重视，根据教学内容、学生特点以及知识基础、认知水平等开展教学。教师要对各个教学环节做好设计，保证各个教学环节的紧密衔接、层层深入，带领学生一步步深化对知识的理解和记忆。同时，良好的教学设计还能够使学生更加积极主动地参与到课堂学习中，让学生产生浓厚的学习兴趣，在优良的课堂氛围下，摆脱思维束缚，产生探索知识的欲望和动力。而要想实现理想的课堂教学效果，教师还应当避免受传统教学模式的影响，除了做好教学环节的设计，还应当做好教学方法的设计，能够灵活使用多种有效教学手段，以改变数学课堂沉闷枯燥的教学氛围，使学生在更加民主、和谐、充满趣味性的课堂中积极主动参与学习。例如，教学“认识钟表”时，教师可先通过多媒体给学生播放钟表的图片，让学生观察钟表的特点并进行讨论。然后让学生拿出事先准备的钟表模型，将钟表分别调整到自己一天中做每个事情的时间，并让学生尝试念出相应的时间。例如起床时间、到校时间、上下课时间、放学时间等。为了让学生更好地认识钟表，学会读钟表的时间，教师还可以让学生将自己的钟表调到合适的时间，然后用多媒体出示正确答案，让学生对照，看看自己调整得对不对。在此过程中，学生能自然学会关于时针、分针、秒针的相关知识。这样的课堂教学氛围充满活力，学生都能够很好地参与到课堂学习中，从而能够实现事半功倍的教学效果。且在宽松活跃的课堂氛围之下，学生的数学学习兴趣被有效调动起来，这可以为他们今后的数学学习打下良好的基础。

二、丰富教学方法，促进学生综合能力的发展

传统教学模式下，教师将教学重点放在提升学生的学习成绩方面，而对学生的各方面能力发展缺乏重视，因此灌输式教学模式屡见不鲜，导致学生对数学课程产生厌烦情绪。而在新课程改革的大背景下，人们强调发展学生的学科核心素养，促进学生各方面能力素质的发展，如思维能力、实践能力、自主学习能力等。这就要求教师积极转变传统教学观念，改变陈旧单一的教学方法，将更多新型有效的教学方法应用到数学课堂教学中，使数学课堂充满活力。在这样良好的教学模式之下，学生能够全身性投入课堂学习中，从而提升对知识的掌握程度，与此同时，学生的思维能力、实践应用能力、知识探索能力等都能得到有效发展。经过分析，目前比较常用且有效的数学课堂教学方法主要有如下几种：

1.情境教学法：即根据教学内容和学生特点，创设一定的教学情境，让学生在特定情境中更真切地感知知识、活化思维、发展兴趣。而情境教学法也有多种不同形式，如游戏情境、问题情境、生活化情境等。多媒体则是创设课堂教学情境的重要手段，在实际的教学过程中，教师应当充分将多媒体的直观、生动、形象具体等优势发挥出来，使抽象的数学知识能够以直观的、学生容易理解且比较感兴趣的形式呈现出来。这对于发展学生思维，激发其学习兴趣，增强课堂教学的实效性具有十分重要的意义。例如教学“数一数”这部分内容时，教师可以通过多媒体给学生展示各种水果的图片，带领学生一起数各种水果的数量，让学生在轻松愉悦的氛围下顺利掌握知识。2.讨论教学法：教师给学生布置讨论学习任务，让学生围绕某个问题展开讨论，为学生做好相应的学习指导。这种教学方法有利于调动学生的发散思维、创新思维，并能够发展学生的独立思考能力、口语表达能力等。3.练习教学法：教师教学学生最终的目标是培养他们的知识应用能力，而通过练习，能够让学生更加熟练、灵活地掌握所学知识。通过有效的数学练习，提高学生的知识掌握程度，掌握各种数学技能，如数学运算能力、数学思维能力等。4.演示教学法：数学是一门抽象性比较强的学科，同时也是一门科学，我们目前学习的各种数学知识都是经过数学家们反复实验、推理、验证得出的科学结论。新课改背景之下，也更强调让学生通过数学实验更好地认识数学。为此，教师可以在课堂上给学生做一些简单的数学小实验，例如“锯木头”问题，对于“将一根木头锯成5 段，锯一次需要5 分钟，总共需要多少分钟？”这样的问题，教师便可以在课堂上使用演示法，用事先准备的道具给学生进行演示，让学生明白，锯木头的次数比要锯成的段数总是少“1”，并以此类推，让学生遇到类似的问题也能很好地解决。

三、实施生活化教学，拉近学生和数学之间的距离

小学数学知识在日常生活中的使用频率非常高，而培养学生的知识实际应用能力也是新课标对小学数学教学提出的重要要求。为此，教师在数学教学中应当注意让课堂教学更加贴近学生生活，这样一方面能够增强课堂教学的趣味性，另一方面能够让学生充分认识到数学知识的实用性，从而让学生改变对数学“抽象、复杂、枯燥”的印象，更乐于学习数学。例如教学“认识人民币”时，教师可以给学生布置日常购物类的题目，并可以让学生进行角色扮演游戏，使学生在贴近生活的课堂教学氛围中，感受到更多乐趣，更好地掌握知识，从而顺利实现教学目标。

四、重视家庭教育，引导家长参与到数学教学过程中

数学与生活息息相关，学习数学的最终目的便是能够使用数学知识解决实际问题，给我们的生活提供更多便利。而数学课堂受到时间、空间的限制，紧靠教师教给学生数学知识还是远远不够的。这就需要家长能够积极参与到学生的数学教学过程中，让学生在日常生活中能够有更多接触、学习、使用数学知识的机会。教师需要和学生家长做好沟通，指导家长在日常生活中多启发孩子发现生活中的数学问题，并能够使用所学知识解决生活中的各种数学问题。家长还可以通过让孩子参与到一些涉及数学知识的生活事务中，培养他们学习数学的兴趣，提高知识掌握程度等。在家长的参与下，小学数学课堂教学质量将能得到明显提升。

总之，小学数学教学中，教师一定要重视教学过程，让学生在有着趣味性、启发性的课堂氛围中，轻松掌握数学知识，发展数学能力。