小学数学课堂中如何渗透德育

■山东省青岛市城阳区第三实验小学 任彩霞

德育是责任，道德是做人的根本。儿童是祖国的未来，其思想道德发展水平关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，德育好比是整个教育的灵魂。我国著名教育家陶行知先生认为：道德是做人的根本，根本若坏，这个人纵然有一些学问和本领，也无甚用处。一个没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶也就愈大，可见德育的重要。所以，教师和家长应从小培养孩子的传统美德，教他们懂礼貌，将来做对国家、对社会有用的人，做有益的事。

一、德育的重要性与数学教育的关联性

道德是文明的基石，道德健康和知识丰富程度是一个人的核心竞争力，也是一个人可持续发展的必要条件。道德，位居人的核心竞争力之首，德育可以塑造儿童美好的心灵，帮助他们养成良好的思想品德，培养良好的行为习惯；还具有开启智慧、补偿身心和促进素质全面发展的重要作用。对于儿童的人际交往、情绪情感等多方面都起到积极作用。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”德育不是一朝一夕的事情，需要教师付出百倍的爱心、千倍的耐心，一步一步地熏陶、感化、引导、塑造，精诚所至，促使儿童心理情感健康发展，真正让学生德才兼备。因此，教师应意识到获取科学文化知识固然重要，对学生进行思想品德教育也同等重要。

德育是教师义不容辞的责任，教师应该用积极的心态去面对这份责任。道德建设也要务实，德育可以潜移默化地渗透于各学科教学中，也渗透在教师与学生接触的每个瞬间。而将德育渗透到数学教学中，不仅能让数学教育具备以理服人的科学性，还能让其兼具以德服人的说服力。教师作为学生的楷模，要做到有理想、有信念，有道德情操，有扎实的学识，有仁爱之心，这样在与学生相处中，一定会很受同学们的尊敬和喜爱。在日常和授课过程中，教师注意使用文明礼貌用语，有助于协调师生关系，增进师生感情，提高教育效果。在教学内容方面，注重德育素材的正能量传播，长期在耳濡目染下，学生也会注重讲究文明礼貌。环境的影响、榜样的力量不容小觑，好的习惯养成对学生未来发展起到积极的意义。

二、善于利用和挖潜德育的素材

学科德育要求教师确定上位目标，明确目标后，努力提升核心素养；注意研究教学方式，为教与学增值；更要在教材引领下推进单元整合、数学文化、学科德育等各主题教研工作，借助双师课堂、同步课堂、信息技术整合等形式的辅助途径同步推进德育。同时，教师应注重在教学活动设计和练习设计等方面涉及德育内容，并对教学中的德育目标进行落实。数学课堂教学中，对于内容涉及一些理性精神、思维严谨、爱国主义等德育方面的内容，做详细的解读和分析，从中找准关系，凸显出数学概念的内涵，立足课堂，落实德育目标。

数学课堂蕴含德育知识的相关课例展示，例如，在《方程的意义》课堂上，创设学生熟悉的天平情境，通过观察天平的平衡到不平衡再到平衡的动态演示过程，让学生体验到用数学语言概括、用符号和字母抽象表示等量关系式的过程，指导学生对已列出的式子分类，在交流分类的基础上，督促学生弄懂方程的特征，完成方程这一概念的建构。在整个教学过程中，让学生用数学的眼光去观察，用数学的头脑去思考，用数学的语言去表达，彰显出数学学科独有的“严谨思维、理性精神”德育目标。充分培养学生勇于探索、敢于质疑、乐于思考的数学品质，自始至终贯穿思维严谨的德育渗透点。

三、数学知识实际应用中蕴含的德育

数学教学中，教师不仅要传授知识，还要渗透德育，以达到德育、智育的双重教育目的。数学源于生活、寓于生活、用于生活，数学知识能够解决很多实际问题。①通过学生日常商品购买、帮助家里管理财务支出，培养学生的理财观念；②平时渗透节约的优良传统，做到让废物循环利用。比如这道实际应用题：一节废电池在土壤里，会造成周围大约140平方分米的土地被污染，四（1）班同学在“环保在心中”活动中，一天捡到58 节废电池，这样减少了（8120）平方分米土地被污染，通过此题的解析，能够向学生传授节俭、环保等很多方面的德育知识；③认识日历，使学生记住重大节日，并根据日历联系发生重大事件的年份。例如，在闰年2008年会想到奥运会和令人悲痛的汶川大地震，懂得爱国，学会感恩；④通过《古人计数》让学生学习古人计数的方法，展示古人善于发现、观察、总结、完善的探究精神；⑤通过介绍圆周率的历史，使学生了解我们中华民族的聪明才智，渗透爱国主义教育，激发学生民族自尊心，增强民族自豪感；⑥通过“孔融让梨、分梨”的故事，让学生谦让、懂得分享，培养学生友爱团结的观念；⑦涉及春种秋收，四季变化的相关题目，向学生说明劳动的光荣，劳动是最好的德育，等。这方面例子不胜枚举，授课教师应深钻教材，在教学中渗透德育，提高学生的人文素养，从而为教育教学在学科教学中渗透德育做出许多有益的探索。

四、培养学生良好的学习态度，打好德育基础

德育发展目标，是学校高效管理的必然要求和教学走向深度变革的必经之路。教师要对学生的德育发展有着较为清晰的规划和明确的阐述，落实好常规工作，为学生更长远的发展蓄力。根据不同年龄学生的进阶性特点，明确学生在各年龄段教育中应得到的知识与技能，确立德育目标，更有利于教师在立德树人根本任务要求下更具体、清晰地开展德育工作。在德育目标引进下，教师还应根据每个学生的身心特点，有针对性地开展德育活动，对学生进行思想引领和行为改进，提高学生对数学的敏感度，将坚持数学学习发展成坚韧的探索精神。教育要符合学生的身心成长规律。当学生遇到复杂的数学问题时，和学生一起思考、坚持、找方法，锻炼学生良好的学习态度，培养学生持之以恒、不服输的精神，这有利于锻炼学生独立解决问题的能力。

五、结语

德育是育人的关键，也是一项长期任务，要坚持不懈，持之以恒，即要从小抓起，又要始终如一地抓下去。而数学教育是素质教育不可或缺的重要内容，对提高儿童修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。小学课堂德育目标的确立和实现，是数学与德育的完美邂逅，能够唤起数学教师们的育德之心，更是数学与德育的水乳交融。爱与责任，师德之魂，教师以德育人，用心培育，引领全体学生健康成长，静待花开。同时，引领学生真正学好数学，帮助学提升思维能力，让数学课堂真正焕发出生命的活力和无穷的魅力。