创意绘画在幼儿园美术活动中的开展策略

■山东省青岛平度经济开发区中心幼儿园 迟洪芝

一、幼儿园美术活动中开展创意绘画的价值

幼儿园阶段是一个人成长、智力发育的关键时期，幼儿由于发育尚未成熟，对新鲜事物往往会产生强烈的好奇心，但认知水平却偏低，因此需要教师先激发其学习兴趣。美术是幼儿普遍喜欢的一门课程，它具备的独特的实践认知过程受到幼儿的喜爱，而亮丽的色彩则能进一步调动幼儿学习的积极性，能让他们在不断的自我探索中获得对外界事物的感知和认识，促进自我成长，促使幼儿在欢快的氛围中建构起知识体系，提升审美能力。

在传统的美术教育中，教师一般会以模仿作画的方式进行教学，让幼儿依葫芦画瓢地临摹出教师举的例子，这样无法真正培养起幼儿具有特色的创意意识。而伴随着创意绘画理念的提出，越来越多的教师选择转变教学思维，创新教学模式，给予幼儿更多想象的空间和时间，让幼儿能够进行天马行空式的创新个想象，创作出别出心裁的绘画作品，充分展现了幼儿的个性化发展。开展创意绘画活动，不但能够激发幼儿对美术学习的兴趣，培养幼儿实践能力与创造能力，还能让幼儿进一步关注自己的情感状态。这样既解放了他们活泼好动的天性，也为幼儿今后的深入学习奠定了基础。

二、创意绘画教学的设计原则

一是以人为本的设计原则。幼儿的身心发育不完全，并且具有鲜明的个性特征，对客观事物所表现出来的审美感受和意见表述有着明显的差异，最关键的是缺乏完善的实践能力和对事物完整的思维能力。所以，创意绘画活动的设计内容必须考虑到幼儿的认知行为，充分体现幼儿作为课程主体的必要性，知晓课程体系是否能够让所有幼儿都掌握，知识点能否掌握且参与到活动中去，尊重他们的个性化需求，同时还要确保在教学中所使用的绘画材料是否安全。

二是年龄分布的设计原则。教师可以根据幼儿的年龄段进行目标分解。例如，对于小班幼儿，创意绘画活动需要侧重培养幼儿对美术学习的爱好，要教导幼儿简单的绘画技能，锻炼幼儿手部的灵活性，为后期的复杂绘画奠定基础；要赋予绘画过程更多的趣味性，让幼儿逐步掌握造型能力。对于中班幼儿，就要注重训练强化，初步开展美术鉴赏活动，提升幼儿对生活中的事物的观察力，并衍生到理解力、想象力和创新力的培养，加深他们对美的认知与欣赏。而针对大班幼儿，创意绘画的课程设计便要凸显针对性、计划性和目的性，主要开展主题美术欣赏活动，让幼儿学会评价美，并对幼儿的色彩运用能力、形体概括能力、主题表现能力进行培养，帮助他们建构系统的美术知识，熟练进行美术创作活动。

三、创意绘画教学的开展策略

（一）甄选多元化材料

大多数的绘画创意都来源于日常生活与自然社会，我们身边的一点一滴都能汇聚成知识的汪洋大海，创意绘画活动也不例外。在选取绘画材料时，教师应当多引导幼儿关注生活，关注身边的小事，让其为我所用。要善于筛选绘画材料，将有价值、可利用、安全的生活材料带到美术活动中来，融入创意绘画教学中，促进幼儿发挥想象力，大胆作画，突破材料的局限性。当然，材料的多元化并不等同于材料越多、形式越复杂越好，而是要恰到好处，否则会导致幼儿在繁杂多样的材料中无从下手。特别是对心智尚未成熟的幼儿来说，他们无法仔细辨别材料的可利用性，越多的材料反而会让他们眼花缭乱，往往会产生适得其反的效果。对此，绘画材料的准备应当凸显针对性，依据不同年龄段幼儿的身心发育特点分层次地选择，充分考虑到幼儿的智力、理解力、情感感知力和审美力，做到有的放矢。就拿常见的生活用品来说，矿泉水瓶、吸管、纸板、蛋壳等，这些材料安全无毒且利用便捷，是很好的创意材料。教师可以让幼儿使用纸板等材料开展“粉刷和装饰”的创作活动，还可以在小石头、蛋壳上进行创作，为这些物品的表面添加各种图案、色彩和线条，然后相互交流自己的绘画理念，激发创作潜能，让他们体验到不同的美术创作境界。

（二）丰富教学内容

每个幼儿都有自己独特的思维和个性，他们对相同的事物也会产生不同的见解，教师可以利用幼儿这一特点，激发幼儿的个性创作。幼儿园是教育的初始阶段，关注每个幼儿的个性发展非常重要。在创意绘画教育中，教师们都要摸索前行，积累丰富的教学经验。传统简单的画笔勾勒形式，已无法适应幼儿多方面的发展，也无法满足他们的创作乐趣。当前越来越多的沙画、刮画、拓印、画纸渲染等绘画形式走向教师的视野，教师可以根据所划分的教学层次，有针对地挑选适合的绘画形式，这对于幼儿创造思维的塑造具有积极意义。例如，在小班美术活动中可以引导幼儿进行开放式涂鸦，不再应用传统单一化的框内填色，便于幼儿自由发挥，自己选择色彩搭配形式，在这一模式上再拓宽题材，从而培养幼儿的绘画技能。而中班幼儿已经初步形成了自己的认知结构，教师可以在这个阶段鼓励幼儿自由创作、自主创新，不再局限于规范作画，而是根据大脑的想象去绘画。对于大班幼儿，则可以提高其绘画水平，传授其更高级的作画方式，创新题材范围，让幼儿展开与众不同的绘画创作。

（三）给予幼儿充足的思考空间

创意绘画活动的重点在于，让幼儿在美术创作过程中能够体现独特的创意和想法。这就需要教师在教育过程中给予幼儿充足的思考空间，缓冲幼儿学习压力，使幼儿突破教师早已设定好的框架，按照自己的兴趣，结合原有的经验创新绘画作品，大胆表现自己的创意与想法。比如，对于平时所接触的平面图片，课堂中教师可以引导幼儿认真分析，如何利用纸杯等物品制作立体造型，并在造型上搭配喜爱的色彩。这个环节教师可以让幼儿独立思考，也可以让他们围在一起合作分析，教师从旁指导，最后促使幼儿创作出一件件绘画作品。

（四）教师给予及时肯定的评价

每个人的思维能力与创新力都不一样，部分幼儿在进行创意绘画时脑海中能够出现各类有趣的事物或场景，他们能够快速获得绘画灵感，然后作画。而部分幼儿的思维能力相对较弱，在绘画时会面临着无法创新的情况。如果这时教师用相同的标准去评价他们的作品，必然与多元教学目标不匹配，还可能降低幼儿的绘画积极性。因此，教师要从多个角度去评价幼儿的绘画作品，给予每位创作者肯定的评价，鼓励其创意绘画，从而提高幼儿创作兴趣。

总而言之，在创意绘画教学过程中，教师应以尊重幼儿的身心特点为基础，丰富美术内容和教学模式，从生活化的角度全面促进幼儿协调发展，充分激发他们的审美能力与创新意识，为幼儿开启一道充满趣味性的创意绘画之门。