小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法

■甘肃省张掖市山丹县城关小学 牛秀琴

随着新时代课程改革的不断深入，各种创新性的教育改革方法得到应用。特别是可以激发学生自主学习能力的各种教学方法备受广大师生和家长的青睐。小学语文学科是其他学科的基础性学科，培养学生自主学习能力有利于学生整体素质的提高。但是，目前我国小学语文教学活动中还存在教师素质不高、学生学习主动性不强、教学课堂不够活跃等诸多问题，急需广大小学语文教师进行创新性的研究。

一、小学语文教学中学生自主学习能力培养存在的问题

（一）教师的自身素质还有待进一步提高

小学语文教师教学水平的高低，将直接影响小学生学习能力的高低。传统教学中，小学语文教师一般都会按照课程大纲的要求，按部就班地完成课堂教学任务，而学生都是被动接受教师的知识灌输。教师自身素质的高低很大程度决定了学生学习效果的好坏。另外一些年轻刚参加工作的老师需要提高自身的素质水平。由于现在大学的教育水平普遍偏低，毕业生的素质也在逐年下降，而且刚刚参加工作的一部分老师对待小学生的耐心比较差，往往不能很好地引导小学生去进行有效的自主学习。因此，小学语文的自主学习能力的培养水平有待进一步提高。

（二）小学生自主学习能力不强，家长缺乏必要的陪伴

现代的小学生大多数都是独生子女，娇生惯养。学习活动也需要家长陪着才能够进行。如果没有家长的陪伴和监督，大多数小学生都不能很好地进行自主学习。有些家长由于工作忙或者责任心差，平时也不注重培养孩子的自主学习能力，这直接导致了小学生的自主学习能力较差。同时，由于现在是互联网信息时代，手机作为一个现代化的网络工具，已经渗透到了我们生活的各个方面。小学生从小受到大人的影响，也较早学会了应用手机。但不幸的是，学生并不是用它来进行自主学习，而是用它来玩游戏、刷抖音、聊微信，这也间接导致了小学生的自主学习能力受到影响。

（三）缺乏必要的教学意境和深入的内容讲解

由于我国教育长期受应试教育的影响，因此对于教学活动更多地从应试角度进行要求，在语文教学中只是简单地要求小学生背诵课堂中的相关词句，而不是让学生从欣赏的角度对相关文章诗句进行鉴赏性的评价和赏析。例如，《读中国》，这是一首现代派的诗词，其诗词大气磅礴，激昂奋进，让朗诵者深感作为中国人的骄傲。但小学生由于社会阅历较差，因此在学习这首经典诗词时不能立马理解诗词中提到的中华民族上下五千年的光辉历史。如果教师在课堂教学活动中也不对五千年的光辉历史进行深入细致的介绍，只是一味地要求学生背诵这段历史片段，那么小学生将会感觉十分吃力，只能死记硬背这段内容，完全体会不到这段诗词所蕴含的巨大知识含量和其所要表达的民族自豪感，教学效果也就可想而知了，更不要谈让小学生能够自主地对这段历史进行学习了。

（四）缺乏生动活泼的课堂教学氛围和小组学习

小学生处在比较特殊的成长时期，因此特别喜欢生动活泼的环境氛围。在教学活动中，这一特点显得更为突出。我们可以在心中设想一下：一个一脸严肃的语文教师在毫无感情地朗读着原本应该慷慨激昂的《读中国》诗词，讲台下的学生正襟危坐，但一脸茫然，这样的课堂教学效果必定不会太好。同时，新课标里对于小组学习的要求也越来越多，特别是对于小学语文这种文科课程，开展创新性的小组学习，将十分有助于广大小学生通过语文学习共同体会祖国的美好和山河的雄壮。然而，在这方面，大多数小学语文教学开展的力度还远远不够，需要引起教师高度重视，激发学生对祖国山河的无限热爱。这将有助于激发学生自主学习的兴趣。

二、小学语文教学中培养学生自主学习能力的措施

（一）加强教师的系统技能培训

教师自身素质的提高，对于学生自主学习能力的提高有着至关重要的作用。教师自身素质的提高，一方面需要依靠自身加强教学技能，另外一方面需要依靠市区级教育管理系统不定期组织的系统培训工作。因为系统性的培训，能够将教师应具备的基础知识和教学技能循序渐进地、正确地传达给所有教师。对于年轻教师来说，这也有利于其快速适应小学的教学节奏和特点，更好地开展后续的各项工作。

（二）营造活跃的课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣

课堂氛围是活跃还是低沉，对于小学教师课堂教学效果的好坏有着极大的影响。在备课时教师可以借鉴教育系统中优秀的教学案例，在课堂上多利用现代化的教学设备，并注重采用互动交流和播放实际景象等方式让学生融入小学语文课堂教学的意境中去，从而获得事半功倍的教学效果。同时，教师还可以利用自身丰富的历史文化知识，结合具体的历史人物和特定的历史情境，对课文进行现场模拟演绎，让学生扮演不同的历史角色，体会历史人物当时的内心世界，从而激发学生学习语文的兴趣，让学生深刻理解课文所要传达的含义。

（三）教师要树立以学生为主体的新时代教学观念

新时代的教学理念相对于之前应试教育的传统教学观，已经发生了翻天覆地的变化。这一变化中最为主要的变化就是课堂主体对象的变化。以往课堂教学中，教师作为课堂的主体，享有对课堂学习内容和学习形式的绝对决定权，学生只能被动地去接受教师课堂所传授的知识，因此，导致学生经常出现溜号或者睡觉等问题。长此以往，学生必然失去学习小学语文的兴趣，从而导致学习成绩下降，形成恶性循环。为了避免这一问题，教师应将课堂教学的主体变为以学生为主体，让学生主动去求知和探索。教学中，我们应该提倡让学生发挥自主学习的优势，提倡儿童思维无禁区，让儿童畅所欲言，引导学生发挥自身的创造潜能。在课堂上，教师可以大胆地让学生进行自由讨论，让学生切身感受到语文之美。这样可以极大地激发小学语文教师的教学兴趣，反过来更有利于激发小学生的自主学习兴趣。

综上所述，自主学习是新课程改革标准教学的一个重要方向，是进行教学改革的一次大胆尝试和创新。小学生处于自身思想和知识成长的关键期，教师必须引导小学生自己去学习、自己去思考、自己去创造，利用自主学习小学语文学科的良好契机，充分培养小学生的自主学习能力。更重要的是通过开展各种形式的活动，增强学生学习的热情，让学生真正在活动中增长知识、学到技能。