范例式教学法在初中化学教学中的有效运用

■甘肃省张掖市高台县城关初级中学 贺德英

范例式教学，即开展教学时将知识点融入典型案例当中的一种教学模式，可以使枯燥复杂知识以更生动形象的方式展现出来，促进学生更好地理解和记忆。同时，将范例教学融入初中化学教学当中，还可以为学生提供更多思考和探究的空间，促使学生自主学习、实践探究、知识应用等能力得到有效提升，进而推动学生获得更全面的发展，相应的化学教学目标也能顺利实现。

一、范例式教学法使用需遵循的原则

为充分发挥范例式教学法在促进学生理解记忆、发展思维能力和提高学科综合素养方面的积极作用，在实际运用时教师就要严格遵循以下原则。

（一）基础性

开展初中化学教学，对范例式教学法加以运用，最为主要的目的就是帮助学生更好地学习和理解化学知识。为此，在使用时教师要将重心放在化学基础知识上面，并联系学生的实际情况，对课堂教学内容进行优化设计，让学生通过范例式教学更直观和细致地掌握知识内容，有助于学生对化学基础知识的掌握，并为学生后期灵活应用奠定良好的基础。

（二）范例性

这里所说的范例性主要是指教师利用范例开展化学教学，所采用的范例需要经过深思熟虑，在明确范例运用可以起到哪些重要作用以后，才能够在实际教学中加以使用。实践中为了更好地促进学生理解和掌握，教师还可以设置一些问题，引导学生对给出的范例进行思考和分析，在发挥出范例教学真正效果的同时，促使学生化学思维和能力得到有效培养和锻炼。

（三）基本性

基本性与上述提到的基础性较为类似，要求教师对范例式教学法进行运用，注重对化学知识概念及规律进行讲解，特别是针对一些重点知识内容，需要利用典型实例进行深层次的讲解，并依托典型课堂问题使学生化学思维得到锻炼。在优化化学教学目的的同时，学生也能通过范例教学摸索出一条适合自己的化学学习方法。

二、范例式教学法在初中化学教学中的有效运用分析

（一）明确教学目标

对教学目标加以明确，可以指导课堂教学更好地展开。范例式教学也一样，要求教师根据实际教学内容，对教学目标进行科学的设定，然后将教学中需要学生掌握的知识内容与范例教学紧密地融合在一起，操作中也要注意范例选择的难度不宜过大，要将中心放在促进学生对基础知识的理解和掌握上面，以帮助学生通过范例教学树立化学学习自信心，并积极主动地加入范例教学活动当中。相应地，课堂教学目标也能更快、更好地实现。以“常见的酸和碱”为例，为深化学生酸碱认识和把握酸碱基本性质，在教学中教师就可以通过演示实验范例，让学生更直观和细致地观察钠投入水中，会浮在水上游动。在钠与水反应解除以后，再将酚酞投入水中，学生可以直观地看到水溶液颜色变为了浅红色。在实验范例的演示下，学生会强烈地想知道水溶液颜色变化的具体原因，这时候教师再向学生讲解酸和碱的性质，不仅可以促进教学目标顺利实现，还能够引导学生更牢固地掌握知识。

（二）调动学习积极性

为充分调动学生学习初中化学知识的积极性，在对范例式教学法进行运用时，也要注重体现范例的趣味性。实践中，教师可以深入剖析书本知识内容，并根据学生实际学习特点及需要，对化学范例进行恰当的选择，甚至还可以紧密联系实际生活，将生活范例渗透到课堂教学当中。这样不仅可以激发学生学习兴趣，还能够提高化学教学效率。以“人类重要的营养物质”为例，教学中教师就可以围绕蛋白质，将生活中存在的化学范例引入实际教学中。操作中教师可以让学生联系实际生活，想一想和说一说为什么鸡蛋是液体，但在煮熟以后变成了固体？而皮蛋制作过程中，没有对其进行蒸煮，却依然变成了固体？尽管这些生活范例在日常生活中较为常见，但是学生却无法给出具体解释，通过对该章节的知识内容进行学习以后，学生就会了解到鸡蛋的主要成分为蛋白质，在高温状态下蛋白质会变性为固体，而皮蛋则是通过强碱作用发生变质。因此，整个过程学生通过生活范例，对蛋白质知识内容的掌握将更加牢固。

（三）发展思维能力

初中阶段开展化学学科教学，除了要教授学生更多的化学基础知识，还要注重对学生的学科思维能力进行有效培养。为此，在将范例式教学方法运用到初中化学教学中时，教师要为学生预留更多的思考和探究空间，让学生通过范例教学进行自主学习和实践探究，在引导学生更好地突破教学重难点问题的基础上，促使学生思维、探究、实践等能力得到有效培养。以“二氧化碳制取的研究”为例，教学中教师可以利用多媒体向学生展示温室效应引发的气候异常图片，并通过提问“造成温室效应的主要物质是什么？”引出二氧化碳制取课题，在引发学生探究二氧化碳制取方法的兴趣以后，教师就可以借助多媒体音视频、图片等功能，向学生展示二氧化碳制取实验的范例，让学生在图文并茂实验演示播放中明确二氧化碳的制取需要的仪器药品、制取方法步骤和需要注意的事项。在引导学生完成实验思路规划以后，让学生自主地进行实验操作。在这过程中，学生可以对实验室中制取二氧化碳的装置进行深入探究，针对制取二氧化碳过程出现的一系列反应也能形成深刻的记忆。待完成实验操作以后，教师还可以组织学生就制取二氧化碳实验进行讨论，在促使学生分享各自实践操作经验的同时，也能够促进学生对实验室制取气体的一般思路进行总结，以为后期学生学习化学知识和实验操作提供有力支撑。

三、结语

本文是基于对范例式教学法在初中化学教学中的有效运用的分析。化学是初中教育阶段一门重要的学科，在培养学生科学观念和发展学生综合能力方面具有非常重要的作用。实际教学中，教师应注重对范例式教学法进行应用，以促使抽象复杂的知识变得更加直观简单，从而有效提升初中化学教学质量。