如何在初中数学教学中渗透德育

■山东省青岛市即墨区鳌山卫中学 赵春卫

数学作为一门基础学科，其基本上会贯穿于一个人接受素质教育的全过程。在之前传统教学理念和模式的影响下，关于学生的德育工作更多地集中在了专门的课程教学工作当中，这种太过集中或者针对性的教学模式虽然能够在较短的时间内起到一定的作用，但是，时间一久，学生们就很容易对德育教学的内容产生麻痹反应，对这些德育教学的内容产生反感或者抵触的情绪。因此，在课堂中融入道德教育，是初中数学教师需要认真思考的问题。

一、结合初中数学教学细节内容进行德育

众所周知，在初中数学教学过程中，初中教师都是依据课本展开综合教学的，但这并不意味着初中数学课本中只有专业的数学知识和技巧，其中的优良德育教学内容也需要初中数学教师去挖掘和搜寻。在当前中学数学所使用的教材中，与德育相关的内容越来越多，数学教师必须对教材内容进行深入的分析和探究，可以将德育的内容贯穿到知识教学当中来，在教授数学知识的同时一并进行德育。这样一来，中学生也比较愿意去接受这种无形的教育，不会因为教师的刻意安排而产生抵触情绪。比如，在教授北师大版七年级上册数学教材中的“一元一次方程”这一章的数学内容时，有一节以“希望工程义演”为主体的方程应用类问题，这一章节主要是考查初中生在生活中对一元一次方程的运用，主要是计算成人票和儿童票的售出张数等。在实际的初中数学课堂教学过程中，初中数学教师可以在教授完关于一元一次方程相关的数学专业知识后，向初中生介绍“希望工程”项目，促进初中生对“希望工程”的了解，以此，使初中生能够在生活中增强对“希望工程”项目的支持与关注。这就是一种潜移默化式的德育，既完成了数学课堂的教学内容，还在无形中对中学生进行了德育。这样就使初中数学教师达到了将德育渗透到初中学生数学教学中的目的。

二、初中数学教师要重视言传身教在德育中的作用

处于中学阶段的学生通常会对自己的教师产生崇拜心理，教师就是他们的偶像和榜样。要想让学生在数学课堂中得到思想品质的提升，初中数学教师自身就必须在课堂中展现高尚道德品质的职业操守。例如，在教授北师大版七年级上册数学教材中的“综合与实践”板块中，有一节的内容是“制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子”。为了培养初中生在动手操作时的耐心，初中数学教师在教授学生制作的过程时自己就要有足够的耐心，为学生做出好榜样。

同时，在讲课过程中，初中数学教师一定要保持严谨的态度，但又不能缺失热情，要让学生们感到学习数学知识是一件非常严肃且正经的事情。数学教师要用自己的表现去感染学生，让他们积极主动地学习数学，时刻保持学习态度的端正。面对课堂上爱捣乱、比较调皮的中学生，教师需要调整自己的心态，注意方式方法，用明智的方式去解决问题，切忌对学生说出过激的言语，要给学生留脸面，维护好学生的自尊心，让学生从内心深处意识到自己的一些行为在课堂学习中是不恰当的、是错误的。还有，数学教师应该将德育贯穿于学生学习和生活的各个方面，在课下也要积极主动地走进学生群体中，多和学生交流和沟通。一旦发现学生出现了某种不恰当的行为或者习惯，一定要及时制止和纠正，要和学生成为好朋友、好伙伴，从而让学生更相信自己。这样，教师所说的话才更具影响力，学生也才愿意去听取自己的意见和建议，才不会对教师的教育行为产生抵触情绪。

三、利用多元化数学活动优化德育内容

众所周知，当前的中学数学课程已经不再单纯地局限于课堂教学，而是开始尝试走出课堂，让学生在不同的环境中学习数学知识。各种各样的课外活动接踵而至，为中学数学教学增添了许多活力与色彩。而这些丰富多彩的课外活动也成为数学教师完成德育工作的重要途径和方式。数学教师可以借助各种各样的课外活动来对学生进行德育，增强中学生的道德水平。

例如，在进行北师大版八年级下册数学教材“综合与实践”板块中的“平面图形的镶嵌”的教学时，初中数学教师可以采用课外活动方式，先提前一周布置任务，然后进行课堂交流。在采用课外活动方式进行教学时，教师先提出原始问题：对于单个多边形来说，哪些图形可以镶嵌整个平面；用两种多边形能否进行平面图形的镶嵌。然后将学生分成合作小组，让学生选择有关问题进行研究，之后以小组为单位进行汇报展示和班级交流。学生可以到校园、公园、广场等场所观察地面、墙壁有没有平面图形的镶嵌的例子，尤其要重点关注两种多边形镶嵌的情况并做好记录，再进行小组汇总、班级交流。根据各小组学生给出的结果，对于那些在课外活动和班级交流表现较良好的小组，教师要给予他们一定的物质奖励。这样的方式对于中学生而言是非常高效的，

还能促进学生对数学知识点的记忆和应用。在提升初中学生思想道德品质的标准下开展数学课堂教学，主要通过这几个方面来完成：第一，小组合作的方式，依靠的是整个小组成员的共同努力，绝不是某一名学生的独立行为。这就会让中学生们意识到原来学习数学知识需要大家协同作战，团队协作能力会促使他们养成乐于助人的高尚情操。第二，在观察的过程中可能会踩踏到小草，中学生必然会认识到小草也是有生命的，不可轻易践踏，在观察时也会非常注意方式方法，对小草进行保护。因此，保护小草的意识就会在中学生的心中树立起来，这种思想意识也会贯穿到中学生的实际生活中去，当他们在生活中遇见小草或者其他生命体时，也会下意识地对他们进行保护。初中生这种在日常生活中所凝练出的高尚道德品质，会使他们的核心素养得到最大化的提升。综上所述，教师必须转变原有的教学模式，将德育工作分散到各个教学科目当中来，通过这种分散式的教学来随时对学生进行思想渗透，让学生们时时刻刻都在接受着德育。初中数学教师也要意识到，自己在数学课堂上只是适当地承担德育教学任务，切忌在数学课堂上太过集中地进行德育教学，要想办法将德育的内容融合到数学知识点的教学当中来，进而在进行数学教学的同时完成好德育的任务。