探究培养小学生课外阅读兴趣的方法

山东省济宁市嘉祥县实验小学 李玉霞

在小学语文教学中，教师应重视培养学生的阅读兴趣与能力，使学生在阅读中积累更多的语文知识，为语文学习带来更好的帮助。由于阅读是一个长期的过程，教师要结合小学生的特点采取有效措施激发学生的课外阅读兴趣，使学生能主动地进行阅读，并且加强课外阅读，通过阅读来提升自己的学习能力。因此，教师应对培养小学生课外阅读兴趣的方法进行深入的分析。

一、小学生课外阅读现状

首先，在教学过程中，部分教师受到了教学观念的影响，仅仅重视学生的成绩，而没有考虑到学生课外阅读积累的重要性，导致学生缺少良好的阅读习惯。其次，在互联网技术的发展下，越来越多的人追求快餐式阅读，学生在这样的环境下其阅读习惯会受到影响，难以理解纸质书读书的意义。再次，小学生的课外时间支配存在着一定的问题，部分家长为了更好地培养孩子而选择报大量的兴趣班，这使学生在课余缺少足够的时间进行阅读。同时家长对孩子的课外阅读缺少重视，没有培养其阅读习惯，对学生的语文学习产生了影响。最后，学生在学习中对读书的观念存在错误，过于追求功利性，这使学生的读书兴趣受到了影响。在课外阅读中，学生对书籍阅读仅仅考虑了有用性，而不会刻意地去阅读名著等书籍，因此难以养成良好的阅读习惯。

二、培养小学生课外阅读兴趣的方法

（一）在班级创建良好的读书环境

创建良好的环境，对学生的课外阅读兴趣培养有着重要的意义。教师通过给学生建立相应的环境，可使学生受到潜移默化的影响，逐渐产生阅读兴趣，为学生的课外阅读积累带来帮助。教师可利用校园班级环境给学生创建相应的阅读氛围，使学生能够在该氛围下有效地进行阅读，从中获得更多的资源，形成良好的阅读习惯。例如，教师可将班级墙面打造成读书主题的背景，让学生在这样的氛围下进行课外阅读；可在教室中设置读书角，让学生在这里借阅图书，并且进行详细的记录，根据记录开展评比，使学生能够积极地进行阅读；可采用阅读存折的方式来培养学生的阅读兴趣，规则为每天阅读十分钟，可在存折中存一分，阅读三十分钟可在存折中存五分，最多为十分。存折的总分数在月末进行统计，教师再结合结果对学生进行奖励，奖励规则为五十分换一颗星星，一百分可获得“阅读之星”的称号，两百分可评为“书香少年”，如果有剩下的分数，可用于下个月积累。这种方式可使学生对课文阅读产生更多的兴趣，给学生提供更好的阅读环境，让学生在轻松愉快的氛围进行阅读。此外，教师应结合学生的特点选择适合学生阅读的阅读书籍，使学生能在阅读中更好地理解其中的内容，同时能对阅读内容产生兴趣，帮助学生培养良好的阅读习惯。

（二）组织学生参加课外阅读活动

教师可利用一些能引起学生兴趣的读书活动来激发学生的兴趣，使学生对阅读内容更专注。比如，借助读书故事会来带动学生的积极性，这种方式比较适合小学阶段的学生。在这个过程中，教师可向学生推荐一些课外书，通过讲述故事的方法让学生感受到课外阅读的魅力。教师还可引导学生自己讲故事，组织学生参加故事会活动，由学生轮流在台上讲述故事，或者同学之间互讲，使学生积极地参与到活动中。在准备故事的环节中，教师要让学生收集相应的素材资料、阅读课外读物，这可使学生积极地收集课外阅读资料，并且对阅读内容进行理解。比如，可给学生播放《西游记》等电视剧的片段，使学生在观看的过程中产生兴趣，并且对原著的内容产生好奇心，在阅读中感受名著的阅读快乐。

（三）建立有效的阅读监督机制

课外阅读需要长时间的坚持，由于小学生性格活泼好动，难以保持长时间的阅读习惯，因此教师应结合学生的特点对学生的兴趣进行深化，通过监督机制的建立来帮助学生形成良好的阅读习惯。教师可与家长之间合作对学生进行监督，使学生在家中得到有效的指导。在学生课程较多的时候，家长可帮助孩子选择书中较好的段落，使孩子建立自己的阅读书库，积累更多的知识，同时增加孩子的学习兴趣。教师可在教学中制定读书报告制度，对学生的阅读情况进行检查，了解学生的阅读情况，并且结合实际情况对学生进行针对性的指导，使学生能在学习的过程中扩展自己的视野，形成相应的阅读观念。在阅读中，教师应教学生采用不同的方式进行阅读，掌握阅读的技巧，使学生学会利用精读、略读以及浏览三种模式。在精读中学生要认真进行阅读，对内容理解和欣赏；进行课外阅读时，可将略读作为主要的方式，快速地进行阅读，培养自身先看序文、提要以及目录的习惯，了解书中的内容。学生还应学会掌握文章的章节标题以及段落结构的方式，学会纵观大意，扫读内容，更快地获取到自己需要的信息，将自己认为比较好或者重点段落标记出来，以提升阅读效率。

（四）引导家长培养孩子阅读习惯

读书兴趣培养与家庭教育之间有着密切联系，家长通过家庭阅读氛围的建立，可使孩子产生更多的阅读兴趣，并且养成良好的阅读习惯。教师和家长应树立其读书榜样，通过买书、读书的行为影响，使孩子更好地受到影响，能够在阅读中感受到书籍的魅力。家长可创建家庭阅读氛围，给孩子提供相应的阅读书籍，带着孩子共同进行阅读，使其在良好的氛围下进行阅读，因此，家长应重视孩子阅读习惯培养。教师可采取有效的方式鼓励家长带领孩子进行阅读，使学生在阅读中得到更多的帮助，对阅读有更多的热情，从而提升学生的阅读水平。例如，教师可在家长会上结合培养学生阅读兴趣的主题内容，对家长进行指导，使家长能够采取有效的方式来激发孩子的阅读兴趣。家长可通过带孩子去书店让其选择自己喜爱的书的方式来实现，或者在家中创建一个小小读书角，使孩子在家中更好地开展阅读。教师还可利用班级微信群开展一些读书活动，通过家长的参与使活动顺利进行，让家长将孩子读书的照片等上传到班级群中，通过读书氛围的创建使家长与孩子之间互相学习。这样不仅能加强学生阅读的积极性，还可使学生在良好的环境的影响下形成阅读习惯，更加热爱阅读，使学生的阅读量增加，为其语文学习带来有效的帮助。

三、结语

小学生还未形成良好的阅读习惯，在课外阅读上欠缺相应的能力，教师应在其中发挥出指导的作用，采取有效的方式激发学生的兴趣，使其在学习中掌握阅读的技巧，并且形成相应的阅读习惯。教师可通过在班级创建良好的读书环境、组织学生参加课外阅读活动、建立有效的阅读监督机制、引导家长培养孩子阅读习惯来培养学生的课外阅读兴趣和习惯，使学生逐渐对阅读产生热情，能在阅读中感受到乐趣，体会阅读的魅力，从而提升阅读水平。