全面加强改进美育工作，提高学生审美能力和人文素养

本刊编辑部

美育是素质教育中不可或缺的一个部分，学生的全面综合发展离不开美的教育。全面加强改进美育工作，有助于提高学生的审美能力和人文素养，为中国特色社会主义建设事业输送合格的人才。新时期的美育工作在素质教育中的地位被拔高到一个较高的水平，但由于现阶段我国大部分地区经济发展与教育发展不平衡，“应试教育”的影子并未完全离开，因此在美育工作方面，仍然有许多不足之处需要改进，具体表现在以下几个方面：

一是教师培育过程中的美育缺失。在许多大学的师范类专业中，美育类课程往往处于一个边缘位置，而不被视作其专业所必修的课程，其所安排的学分、课时也较为少，从而使在师范教育过程的阶段，美育就已经处于一种不被关注、近似于缺失的“真空”状态了，更遑论当其在走上教师岗位之后，对学生进行美育的培养了。教师培育过程中的美育缺失，便在很大程度上影响了学生的美育工作，这也是目前美育工作的一大困境。

二是当下美育工作并没有得到足够的重视。受限于中国目前处于社会主义初级阶段的基本国情，现今大部分地区的教育模式仍然无法完全跳出“应试教育”的框架，美育工作在很多地区并没有得到足够的重视，不论是家长还是学校层面，都对于美育工作存在不同程度的忽视。大部分学校的一切教学安排均是以教授文化课知识为主，主要考核指标仍为升学率，因此美育工作便成了边缘角色。而作为受教育对象的学生，一方面没有办法自主选择接受美育，另一方面也受到观念的影响，认为美育是“无用”的工作，从而没有办法了解到其重要性。

三是在美育工作中存在着功利化倾向。由于高水平艺术特长生、高水平体育特长生是部分中学、高校所单独招收的，因而部分学校、家长或学生，为了在升学过程中能取得更好的优势，从而进入更好的学校考虑，选择了成为高水平艺体特长生，其所受到的美育工作，完全是为了升学而服务，功利性极强。而接受这样的美育，也往往是很多学生所抗拒但又不得不去选择的。这样的功利化美育，自然是与美育本来的初衷所背道而驰的，完全脱离了美育的本质。面对这些问题，需要从以下几个方面来加强改进并完善：

一是加强教师培育过程中的美育。应当在诸多大学的师范类专业中，加大美育类课程的比重，其学分、课时安排均应当被大力提升。美育课程也应当被设置为师范类专业的必修专业课程，从而在教师培育阶段就应该重视美育工作。而加强在教师培育过程中的美育，也有利于教师在走上工作岗位之后，以自己所修习的美育涵养来培育下一代的学生，这对于美育工作有着十分积极的重要意义。

二是加强对于美育工作的重视，提高学生审美能力和人文素养。考试分数不应当成为唯一的评价方式，学生的学校生活也不应当只有卷子和考试。重视美育工作，提高学生审美能力和人文素养是素质教育的强烈要求，也是中国特色社会主义建设事业接班人培养的必然选择。学校应当将课程安排的比重稍向美育倾斜，注重培养学生的综合能力素养，促进学生的全方位、多方面综合发展，使其能够成为一个拥有一定审美能力和人文素养的合格的中国特色社会主义建设事业接班人。

三是避免在美育工作中出现功利化倾向。美育不应当仅仅只是成为少数所谓的“高水平艺体特长生”的升学捷径，而应当回归美育的本心，为大多数人所服务。在国家层面应当注重平衡各方面的升学途径，最大力度地推进教育领域的公平发展，统筹兼顾各类型的学生利益，不使美育成为少数人的专属，而使每一个学生都能接受到美育。只有避免在美育工作中出现功利化倾向，才能使美育回归本初，完成其自身使命。