初中地理教学中培养学生可持续发展观念的策略

四川省绵阳中学英才学校 冯爱玲

我们要让学生通过学习地理知识，树立正确的自然、资源和环境的理念，明白协调人与自然的关系以及保护环境和资源，坚持走可持续发展之路的战略。在初中地理教学过程中，教师要让学生充分理解人类目前发展所遇到的这些棘手的问题，要善于运用可持续发展观来进行教学，帮助学生树立可持续发展观念，引导学生利用所掌握的地理知识、运用可持续发展观来解决人类发展问题。

一、理解可持续发展的思想

在可持续发展观教学的过程中，教师首先应让学生充分理解可持续发展观。“绿水青山就是金山银山”，这句话不仅强调了保护环境的必要性，更指出了可持续发展的重要性。可持续发展具有三个内涵，分别是资源和生态环境可持续发展、经济可持续发展和社会可持续发展。其基本原则是公平性原则，包括代内公平和代际公平，强调资源的永续利用和生态环境的可持续性、共同性原则，强调实现可持续发展是人类共同的道义与责任。

二、培养可持续发展观念的策略

初中地理的教学重点是培养学生的可持续发展观念，培养初中生的可持续发展观念，有利于学生健康发展，有利于人类自然、社会与经济协调发展，对实现人与自然和谐共处、共生具有重要的现实意义。人类社会经济的高速发展带来很多负面影响，可持续发展观就是解决这些负面影响的一个重要观念和举措。所以，教师在进行教学时，要主要培养学生的可持续发展观念。可持续发展作为一种全新的发展理论和发展模式，已成为全人类共同战略的必然选择。

（一）教师树立可持续发展教育观

在可持续发展的教学中，教师作为引领者，学生作为主体。所以，教师一定要具备可持续发展的教育观。这是培养初中生树立可持续发展观念的重要环节。教师作为学生学习的榜样，在严格要求学生的同时也要严格要求自己，不断深入了解可持续发展理念。对于可持续发展观的教学，教师首先要了解国家发布的相关规定，同时还要了解国家针对此做出的规定和举措，这样在课堂上才能够轻松举例，加强学生对可持续发展观念的理解，从而达到教学效果，正所谓“师者，所以传道受业解惑也。”教师在教学的过程中也要不断地学习可持续发展观，做到言传身教，教授知识的同时培养学生的品质，传授学生可持续发展的基础知识和基本思想。同时要让学生养成主动提问的习惯，教师进行答疑，这样的方式可以加强学生的记忆。教师只有坚持可持续发展的教育观，才能帮助学生学习可持续发展观念的知识，真正达到可持续发展教育教学的目的。

（二）结合课堂内容，培养学生可持续发展观

课堂形式教学是初中学生学习地理知识的重要途径之一。结合课堂内容进行教学，是让学生充分理解可持续发展的必要条件。所以，教师在教学过程中要善于将可持续发展与课程内容相结合。比如在人教版的初中地理教材中八年级上册的第四章《中国经济的发展》这一章的学习中，教师首先提出经济的迅速发展会带来什么负面影响？在学生互动回答出带来环境问题这个答案后，教师提出那应该用什么策略去解决或者缓解这个问题？这样的方式代入可持续发展观，会使学生更容易接受相关知识，利用课程内容引发学生的思考以及涉及可持续发展观的相关知识。在第三章《中国的自然资源》这一课程的教学中，教师首先对我国的资源以及资源现状进行介绍。比如，煤矿资源要几万年甚至上亿年才能形成，人类对煤矿的需求量极其高，我国可饮用的淡水资源不断减少，但需求量不断增大，铅矿、稀土矿等资源都在不断减少，中国虽然矿的种类多，分布广，储存量大，但是不断地开采也会导致开采过度、资源不断减少的问题，这样的问题不仅涉及我们这一代，更会对我们的子孙后代带来负面影响，这就需要秉承可持续发展观。在课堂教学中，教师要结合教材内容，不断延伸至可持续发展，在讲解课程知识的同时还要让学生自主探讨可持续发展方面的问题，提高学生的自主思考能力和自主学习能力，从而达到教学目的。

（三）通过实践活动，促进学生树立可持续发展观

实践也是提高学生对可持续发展观念的理解的重要途径。地理学科本身就具有较强的实践性，所以教师在进行地理教学的同时还要结合实践活动。比如，在学习《天气与气候》时，教师可以在晴天或者雨天带领学生走到室外，观察温暖的阳光和充沛的雨水对环境有什么影响，雨水与河水的关系可以构成循环，从而促进可持续发展；或者教师可以带领学生去附近的河流进行考察活动，通过清捡河道垃圾和河道内垃圾分类等方式，让学生参与到保护环境的活动中来，并让学生思考河道垃圾的危害。这样的实践，可以加强学生的学习兴趣，也为学生提供了学以致用的机会。学生通过实践能够进行思考，同时清捡垃圾的辛苦也会让学生养成不乱丢垃圾的好习惯，使教师对学生贯彻可持续发展观念具有积极作用，同时也对学生自身秉承可持续发展理念具有推动作用。

（四）改善教学方法，促使学生深入了解可持续发展观

教学方法也是初中的地理教学的关键。随着信息技术的发展，传统的教学方式过于枯燥乏味，这就需要教师结合新的教学方式，利用多媒体让学生耳濡目染地理解可持续发展的概念。如人教版七年级下册的地理教材的第六章《我们生活的大洲—亚洲》，由于条件限制，大部分学生不能到实地去考察，对亚洲的自然环境没有一个明确的了解。这时，教师通过多媒体进行简单的自然环境介绍，可以让学生看到亚洲的自然环境，利用幻灯片提问“如何才能保持我们亚洲的自然环境”，这样由浅至深的深入，可以让学生更容易地接受可持续发展观念。在初中的地理教学中，可持续发展是地理教学的重点，教师一定要与学生相互配合，掌握好可持续发展这一理念的基础，不断提高学生的地理素养，深入了解可持续发展观，让学生能够爱护自然，保护自然，顺应自然发展的规律，尊重自然，顺应可持续发展的趋势。

三、结语

综上所述，教师结合地理教学，通过改善教学方法以及实践等方式，能让学生更容易接受这一观念，能培养学生树立可持续发展观念，引导学生正确理解可持续发展观念。因此，教师应通过策略改变教学方法，与学生共同坚持可持续发展，创造美好明天。