初中信息技术高效课堂的构建探究

甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 董小虎

在初中阶段的教育教学过程中，信息技术是一门基础性课程，对学生未来更好地学习信息技术、应用信息技术有着积极的影响，同时也是提升学生思维能力和实践应用能力的有效途径。所以，提升初中信息技术的教学质量非常关键。要想提升初中信息技术教学质量，就必须成功构建高效课堂，激发学生对信息技术理论知识与操作技能的学习兴趣。

一、初中信息技术高效课堂的构建重要性

（一）可以显著提升学生的综合素养

在初中阶段开设信息技术课程，并将信息技术课程与高效课堂进行有效的结合，可以有效提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。因为在科学技术不断发展的今天，信息技术已经成为学生日常学习与生活中的一部分，学生只有掌握一定的信息技术，才能更好地适应这个时代的发展。另外，初中阶段的学生可能在家庭中早已接触到了信息技术，如果不及时将信息技术纳入初中教育教学体系，没有对信息技术教学内容进行创新与优化，那么将很难满足学生的学习需求，为学生综合素养的提升打好基础。

（二）可以加深学生对相关知识的理解与记忆

在传统的信息技术课堂教学过程中，普遍存在学生使用的信息技术手段教材课本中没有涉及，而教材课本中的内容又比较落后、陈旧，教师教学面临着巨大的压力。在这种情况下，教师针对信息技术构建高效课堂，就可以引导学生对初中信息技术课程的学习有一个正确的认知，进而保证相关教学进度的顺利推进，提升初中信息技术教学质量。这样一来，学生也就可以对所学知识点有一个更深刻的理解与记忆，为后期的全面发展打好基础。

二、初中信息技术高效课堂构建中的常见问题

（一）教学形式不够丰富

在初中信息技术教学中，依然有部分教师在沿用传统的教学形式，强行将信息技术理论知识灌输给学生，没有意识到学生的理解程度和吸收程度。再加上教学形式不够丰富，并没有有效激发出学生对信息技术知识的学习兴趣，学生的学习效率依然偏低。

（二）没有重点培养学生的实践能力

初中信息技术具有很强的实践性，但是在实际的教学过程中，教师将大量的时间都用在了理论教学和操作演示方面，并没有给予学生充足的时间进行实践操作。这样一来，虽然学生可以当堂了解到相关知识点，但是由于其没有及时对相关操作进行实践，所以依然无法对信息技术的操作方法进行熟练掌握，其最终的信息技术应用水平依然十分有限。

三、初中信息技术高效课堂的构建策略

（一）创建针对性的教学情境

初中阶段的学生依然保留着对新鲜事物充满好奇的天性，而信息技术又是一门同时兼具理论与实践的基础性学科，教师只有在正式教学前做好充分的准备工作，进行针对性教学情境的创设，才能让学生沉浸到课堂学习活动中，实现高效率地学习。而且，只有激发出学生对某一问题的学习兴趣，才能激发出学生的创造性思维，引导学生进行问题解决途径的探索与发现。学生的学习主动性增强，课堂教学效率也就会得到明显提升。

（二）实施分层教学活动

在初中信息教学中，只有从整体上提升教学效率，才能实现高效课堂的成功构建。与其他学科相比，信息技术的教学受到硬件技术与软件技术的影响。如果学生在小学阶段没有得到良好的信息技术教育，那么与得到了系统信息技术教育的学生相比，学习基础就会显得相对薄弱。教师要想从整体上提升信息技术教学效率，就必须重视学生信息技术基础的差异性，并结合学生的实际情况实施分层教学活动。例如，针对“软件下载、卸载”的教学，在经过教师的讲解与示范之后，大多数学生都可以独立完成操作。而针对部分基础比较薄弱的学生，在独立操作方面就会显得比较吃力。对此，教师要对这部分学生进行有效的关注，在对其他学生提出高难度学习要求后，对这部分学生进行针对性指导，帮助他们掌握正确的操作步骤。这样的分层教学，既不会让其他学生的学习活动停滞不前，又可以对学习基础薄弱的学生予以关注和指导。

（三）提升学生的实际操作应用能力

信息技术是一门实践性很强的课程，其整个教学活动也在计算机房中完成。所以，教师可以将理论教学时间和演示操作时间压缩到15 分钟或20 分钟内，然后将剩余的时间让学生对课堂所学进行练习操作。例如，针对Word 中的“查找”功能，教师就可以先将理论知识进行系统的讲解，然后再指出一名操作能力较强的学生利用广播软件进行演示操作。这样一来，一些没有掌握操作方法的学生还可以通过学生的演示操作进行二次学习。当所有学生都掌握“查找”功能的操作方法后，教师就可以再将“替换”功能讲解给学生。当学生的信息技术操作能力有所提升后，教师还可以组织开展一系列竞赛活动如“电脑绘画比赛”“网页制作比赛”等，来提升学生的实际操作应用能力。

（四）引进微课教学模式

微课是一种非常先进的教学模式，具有点状化和碎片化特点，可以有效加深学生对信息技术知识的理解，提升学生的实践操作和应用能力。所以，在实际的信息技术课堂教学过程中，教师可以进行微课件的构建，然后借助微课在线教学的优势来提升课堂教学效率，通过各种多媒体技术进行图像、文字、动画等信息的处理，并最终生成优美、有趣的微课件。例如，针对“视频制作”的教学，教师就可以利用微课在线教学模方式来对学生进行指导，让学生结合所学知识点进行“电子贺卡制作”“专题片制作”“散文编排制作”等。与此同时，教师还可以引导学生对网络资源加以利用，激发出学生的主观能动性，让学生变被动学习为主动学习。

四、结语

综上所述，在初中信息技术教学中构建高效课堂，可以显著提升学生的综合素养，加深学生对相关知识的理解与记忆。本文分析了构建高效课堂中存在的问题，明确了要想在初中信息技术教学中成功构建高效课堂，就要创建针对性的教学情境、加强游戏教学法的应用、注重竞争教学法与合作教学法的应用、实施分层教学活动、提升学生的实际操作应用能力、引进微课教学模式。