浅析小学英语写作教学

■甘肃省张掖市民乐县洪水小学 杨 娟

在传统的小学英语课堂教学过程中，教师一般都采用“填鸭式”教学模式，一味地向学生灌输知识，学生只能被动接受，这样的教学方法不仅会降低学生对英语的学习兴趣，而且学生也无法掌握正确的学习方法，只靠死记硬背来学习英语知识，使学生逐渐对英语学习产生抵触情绪和厌烦心理。而且传统的小学英语教学一般都是将听、说、读、写分开教学，这样的教学使学生无法将所学的知识进行有效应用，降低小学英语课堂教学的效率。因此本文提出一些关于小学英语写作教学的策略。

一、英语写作在小学英语教学中的重要性

小学英语写作教学能够让学生在学习写作的过程中提高自身的各项能力，锻炼学生的英语表达能力和英语语言组织能力，能够有效提高小学生对英语单词的记忆能力和对英语语法的理解能力。小学英语写作教学还能够培养学生的逻辑思维能力和想象能力，从而提高小学英语写作教学的效率和质量。因此英语写作在小学英语教学中发挥着很重要的作用。

二、小学英语写作教学的策略

（一）训练关键词句

英语写作是一项比较严谨的语言应用项目。在英语写作过程中需要考虑到英语时态、英语搭配、英语语法、英语规则等。由于小学生的思维能力和逻辑能力发展不完全，所以小学英语教师不应该用过于严肃的教学模式来教导学生学习写作，应选择更为合适的训练学生关键词句的方式进行教学。采用这样的英语写作教学模式，小学英语教师可以引导学生用常用的词组和短语进行写短文或者造句。例如，小学英语教师可以引导学生用next week，around us，以及in playground等常用的词组，用不同的角度、不同的思路和不同的人称造出尽可能多种类的句子，小学英语教师还可以给学生几个关联词组，让学生充分发挥自身的想象力和创造力，将这些关联词组串联到一起变成一整句话。

除此之外，小学英语教师还要引导和鼓励学生发现生活当中常用的词语和词组。小学英语教师可以根据小学生的年龄和特点为学生推荐一些适合的英语读物，让学生和家长共同阅读，小学生可以记录英语读物中出现的关键词语和关键词组，然后将这些词语和词组分享给教师和同学。以此来加强小学生对英语基础知识的掌握，提高小学生的英语学习能力，提高小学英语写作教学的效率。

（二）仿写句型句式

英语写作是一个循序渐进的过程。由于小学生是刚刚接触英语写作，所以教师对于小学生应该适当降低标准。小学英语教师需要根据学生的心理特点和年龄特点进行英语写作教学，首先可以引导学生模仿。模仿是每一个孩子自我表达的方式和对外界环境呼应的方式。因此，在小学英语写作教学过程中，教师可以采用仿写句型句式的方式进行教学。例如，小学英语教师可以引导学生从最简单的自我介绍进行仿写，教师可以先将教材中的知识整理为：My name is...I'm...years old.I like playing...Be⁃cause...There are people in My family，There are my mother，my father，my sister/brother and I.My mother is a...her name is...，My father is a...his name is...，My sister/brother is a...her/his name is...这段自我介绍当中对兴趣爱好和家庭成员进行详细阐述，教师可以引导学生仿照这篇例文写一篇自己的自我介绍。

教师还可以鼓励和引导学生在原有例文的基础上进行大胆的创新，可以在其中添加更多的信息。小学英语教师运用这样的教学方法，不仅能够加强小学生对英语基础知识的掌握，还能够提高小学生的写作能力，培养小学生的创新能力和想象能力，提高小学英语写作教学的课堂效率。

（三）转化句型句式

小学英语教师引导学生仿写句型句式是为了给学生一种书写的示范，为学生提供写作思路，引导学生从仿写入手，将仿写逐渐转变为自己写的写作方式。小学英语教师训练学生对句型句式进行转化，不仅可以使学生的写作变得更加多样、更加丰富，还能够加深学生对所学英语知识的印象，使学生更好地掌握英语基础知识。小学英语教师可以从最基础的内容开始训练，例如，将被动句转变为主动句和将主动句转变为被动句，将一般疑问句转变为肯定句和将肯定句转变为一般疑问句；将第三人成转变为第一人称和将第一人称转变为第三人称；将单数句转变为复数句和将复数句转变为单数句；将否定句转变为肯定句和将肯定句转变为否定句。如果学生将这些句型转化全部掌握，那么小学英语教师就可以引导学生对句子进行改写。例如，“Where is your mother's sweater？ Which one？ The yellow one.”小学英语教师可以引导学生将其转化为“The yellow sweater is my mother's.”或者“The color of my mother's sweater is yellow.”在小学英语写作教学中运用这样的教学模式，不仅能够加强小学生对英语基础知识的掌握，还能够开拓学生的思维，从而提高小学生英语写作能力，提高小学英语写作教学的课堂效率。

三、结语

总体而言，小学英语写作是一个较为复杂的过程，因此在培养小学英语写作能力的过程中，教师首先需要培养学生的创新意识、创造能力和思维能力。英语写作与汉语写作的不同之处就是需要克服不同语言和不同语法的障碍，因此学生在英语写作过程中要尽量避免受到汉语语言习惯的干扰和影响。除此之外，小学生还要能够将英语课堂中所学的单词、语法、句型灵活的应用到写作中。小学阶段最重要的就是培养小学生学习英语写作的态度，所以在锻炼写作的时候不需要过多地注重英语写作技巧。英语写作是一个循序渐进的过程，小学生的写作能力的提高不是一蹴而就的，因此要不断积累，随着经验的积累小学生的写作能力会逐渐得到提高。