构建“智慧课堂”让书香浸润心灵

■陕西省延安市志丹县市镇小学 郝振海

自从进入21世纪以来，信息技术以其方便而快捷的特性影响着我们的生活方式和生活节奏，在潜移默化中渗入各行各业之中，推动着社会的发展。在此过程中，“智慧课堂”摆脱了传统的固化的教学模式，给众多教育工作者带来了新的教育希望。全国顿时掀起了一场以“智慧课堂建设”为主题的教育浪潮。身为一名小学语文教师，笔者也努力尝试将“智慧课堂”应用于语文教学之中，解决当前语文教学所存在的课堂教学缺乏活力、学生学习缺失动力、教学内容较为固化等问题，让学生在良好的环境下享受多样的教育资源，让其人生创造出无限可能。

一、尊重学生课堂主体地位

新的《国家课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，激发学生的学习主动性和积极性。在素质化教育的时代背景之下，课堂教学是实施素质教育的主阵地，学生主体地位的体现是现代课堂教学的重要标志，也是评价一节课好坏的重要标准。然而，当我们身处于教师这一个职位，担负着教书育人这一职责，有时难免会将自己的主观意念强加在课堂教学之中，而忽略了学生的主体地位。这种情况在传统的教学模式之下尤为常见。作为新时代下的小学语文教师，我们要时刻要求和警醒自己，站在学生的角度设计教学活动并且给予其一定的学习空间。

例如，在《海上日出》一课中，教师要将“以生为本”这一意识渗透到课堂教学的每一个环节之中。比如，在课堂导入阶段，当笔者走入教室，询问：“同学们，你们看过海上日出吗？是什么样的？当时的心情如何？”在这一问题的引导下，学生便会联想自身实际生活经历，回想当时所发生的事情以及所看到的美丽景象。教师在课堂中凸显学生的主体地位，会促使学生自觉参与到课堂活动之中，调动起其内心的学习热情。

此外，在“智慧课堂”教学中，教师可以适当给予学生一定的自主探究任务，引导其进行合作与交流并且提出疑问，促进他们对知识进行内化。在文本解读阶段，我们则可以在课件上展示海上日出的景象并且配以“这不是伟大的奇观吗？”这一文中句子内容，让学生小组思考“什么是‘奇观’？‘这’是指什么？这句话是什么意思？”这些问题，进而说出自己的想法。通过这些教学活动，学生的主体地位便能够得到有效的凸显，其对于知识的认识和理解也在其中有所深化。

二、创设有效的智慧教学情境

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的具体场景，以引起学生的学习积极性，从而使学生的能力能够有所发展的教学方法。有效的课堂情境能够激发学生的参与欲望，让其自觉融入情境中，进行知识的学习和获取。这种知识的掌握过程是在潜移默化中所发生的，更容易被学生所理解和接受。在实际教学中，小学语文教师也可以根据教材内容创设一定的教学情境，将学生代入情境之中，让其说出自己的认识和感悟，进而由教师进行正确引导，促进“智慧”的生成。

例如，在一节以“人物动作”为主题的写作课中，教师要让学生了解动作描写的一些方法和要求，学会观察生活并且进行细致的动作细节描写。在实际教学过程中，教师对学生说：“昨天，路过一家栗子店。空气中飘荡着栗子的香味。小明馋极了，非常想要吃栗子。爸爸便给他买了一些栗子。急急忙忙地回到家，小明迫不及待地打开了包装袋，慢悠悠地剥了起来。那么，他是怎样剥栗子的呢？所用到的动作是什么呢？将你看到的动作写下来吧”。在讲述完后，教师便在课件上播放了一段“小明”剥栗子的视频，让学生仔细观察视频内容并且按顺序记录其中的动作。随后，教师则让学生将自己所观察到的动作在讲台上进行展示，同时纠正其中“掰、剥”等读音。通过这一个教学情境的创设，教师以生活细节为切入点，进行写作教学的导入，拉近了课堂与生活之间的距离，让课堂变得更加具有生活化，实现了“智慧课堂”的有效建设。

三、注重课内课外知识整合

文学来源于生活，它是现实生活的别样表达。小学语文教材中所包含的文学作品内容只是文学世界中的沧海一角，其目的是带领学生初步感悟文学的魅力而逐步融入文学世界之中。教材知识是帮助学生走入文学的一扇大门，教师只有引导学生脱离课堂本身而融入更为广阔的文学世界之中，才能够真正让其领悟到其中的深刻内涵。在小学语文“智慧课堂”实践中，教师要为学生展示多样的课外知识内容，将课外内容作为课内知识的补充和拓展，启发学生的思维，让智慧之花绽放于课堂之中。

例如，在《纸的发明》一课中，教师要让学生在学习过程中了解蔡伦的探索精神，培养学生对于中国传统文化的热爱之情。本篇课文主要讲述了从发明纸以前到西汉时期，再到东汉时期的有关我国发明造纸术的经过和意义，而对于蔡伦改进造纸术的过程只有简单的记录。所以，在实际教学过程中，笔者则会给学生播放有关蔡伦改进造纸术的视频作为拓展延伸：蔡伦总结了前人造纸经验，他带领工匠们用树皮麻头破布和破渔网等原料，剪碎或切断，在水里浸渍，再捣烂成浆状物，经过蒸煮，然后在席子上摊成薄片，放在太阳底下晒干，遂变成纸。

除此之外，教师在此基础上给学生播放由树皮等事物变为纸张的生产过程视频，让学生真实地了解一张纸的形成步骤和工序，感悟其中所展现的劳动人民的伟大智慧。通过这些课外知识的补充，学生能够更加深入地体会课文文本内容，感悟中国传统文化的博大精深。

四、结语

综上所述，语文作为小学阶段教育的一门重要学科，承担着一定的时代责任和使命。引导学生了解和把握民族发展的脉搏，感受我国语言文字的独特魅力，提高学生的自我精神修养，是小学语文教师教学身上所肩负的重要责任。想要达到这些目标，便要依赖于一定的课堂教学理念、方式和手段。“智慧课堂”便是在“以人为本”的教育理念之下所提出的，其以促进学生终身发展为目标，有效推动了小学语文教育的发展和创新，教师应在趣味化的课堂教学中，让智慧萦绕于学生的心灵深处。