关于提升高中语文古诗词教学有效性的思考

■甘肃省张掖市第二中学 王清宇

针对当前阶段的高中生来讲，古诗词课堂教学较为乏味、枯燥且单一。通常都是教师怎样教，学生就怎样学。在这种固化教学模式下，高中生的古诗词学习兴趣与探究欲望无法得到有效激发，整体学习水平和质量不理想。在新时期教学背景下，如何转变传统教学思想与理念，采用创新化、多元化与丰富化的古诗词教学策略为高中生创设一个优质学习情境与氛围，已然成为高中语文教学工作者们不得不认真思考和仔细探究的一个重要教育课题。

一、解析新时期高中语文古诗词教学的重要意义

在新时期教学背景下，高中学习生活一如既往的单调、紧张又充满压力。高中生为了能够获得优异的高考成绩并进入理想的大学，往往会将语文学习视为一项重要的学习任务，并且过于重视成绩的提高与解题方法的掌握，却忽略了语文自身综合素养的有效培养。此外，古诗词教学在语文教学体系中的重要性不言而喻，古诗词教学堪称传承与发展中华优秀传统文化的最佳方式，教师在课堂上为学生讲述各类优质古诗词篇章与内容，能够引发学生对古代诗词的学习兴趣与探究欲望，不仅可以全面提升高中生的古诗词鉴赏水平与审美能力，而且能够让他们通过学习古诗词，接受优质的德育，提高其道德品质与思想意识，让他们的语文学科核心素养得到质的提升。

二、解读新时期高中语文古诗词教学面临的困难与不足

当前阶段，高中语文古诗词教学虽然从整体上获得了一定的进步与成绩，但在教学实践过程中，教师还是面临着诸多困难。首先，相当一部分教师在日常古诗词授课过程中还是习惯沿用传统的古诗词教学模式，逐字逐句地为学生进行翻译式讲解，导致古诗词的内涵与情感往往被湮没与忽略，学生无法正确充分理解和感悟古诗词应有的韵味与魅力，逐渐失去了学习兴趣与学习主动性；其次，教师自身教学能力和水平有限也成为束缚与影响高中生古诗词理解水平全面提高的一个掣肘。许多教师在古诗词讲解过程中，缺乏对古诗词内涵与情感的深刻理解与认知，导致教学方式与教学内容产生一定的偏差，整个古诗词教学设计无趣且空洞；最后，古诗词教学的发展深受应试教育的影响。教师为了提高学生的应试能力和考试成绩，往往对于古诗词重难点知识以及考试重点进行反复“灌输”，却忽略了学生对古诗词深层含义与作者想要表达的丰富情感的认知与理解，致使诗词的主旨与魅力无法在课堂教学中得以充分展现，高中生的古诗词学习效果也因此不佳。

三、新时期增强高中语文古诗词教学有效性的四大策略

（一）采用多元化的教学方式创建古诗词教学情境

在新时期的高中语文古诗词课堂教学实践过程中，想要增强教学有效性，教师必须要充分利用多元化的教学方式，为学生创建一个优质的古诗词教学情境，进而激发学生的古诗词学习兴趣与探究欲望。举例说明，在人教版新课标高中语文一年级《念奴娇·赤壁怀古》的古诗词课堂教学实践中，教师可以借助先进的信息化教学技术与多媒体设备，为学生制作一个图文并茂的课件，进而让学生能够在荡气回肠的古风音乐中结合饱含感情的朗读进入本节课的古诗词意境中，加深学生对本节课教学内容的理解和认知，为接下来教师正式开展本节课的古诗词教学奠定基础，进而有效提升学生的古诗词审美能力与鉴赏水平。

（二）在教学中让学生与作者产生情感共鸣

针对高中语文教材中的各种优秀古诗词文本而言，每一篇作品都蕴含了作者深厚的情感与博大胸怀，并且许多作品也涵盖了作者个人的人生经历与成长背景。鉴于此，教师应当在古诗词教学实践中，让学生对作者简历与生平故事进行深入理解，并且通过古诗词的学习与作者产生跨时空的情感与思想上的“共鸣”。举例说明，在人教版新课标高中语文一年级《梦游天姥吟留别》一课的古诗词教学实践过程中，教师首先要为学生重点介绍作者李白的生平简历，让学生充分感受和品味到李白众多经典诗作中所蕴含的深厚文学功底与其一生桀骜不驯的洒脱风范，进而促使学生在学习过程中站在一个更高的艺术角度与层面上鉴赏这部经典作品，与作者产生情感共鸣；充分理解本首诗的内涵，感受李白想要表达的情感与思想。

（三）精准解读古诗词意境，加深学生感悟与理解

在古诗词教学中，除了词句上的品鉴、研读与应用之外，古诗词意境教学也堪称新时期语文教学的一大难点。意境往往是客观事物与诗人主观情感完美融合或者高度切合后所形成的。古诗词往往是“情”与“景”的充分结合。在新时期教学大环境下，教师想要提升古诗词教学的有效性，就需要在日常教学实践过程中，对古诗词意境进行精准的解读与全面的分析，进而让学生充分发挥自身的想象力与创新力，全身心融入作者所描写与展示的古诗词意境中。举例说明，在人教版新课标高中语文一年级《虞美人》的古诗词教学过程中，这首李煜的旷世经典读起来令人回味无穷、意境深远。其中“春花秋月何时了”以及“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等千古名句至今仍被后人反复引用和津津乐道。其中的深刻意味与完美意境无疑值得高中生进行不断的品鉴与解读，教师应引导他们有效掌握这些诗歌的情感表达方式，在未来写作以及文学创作过程中合理地进行运用和借鉴。

（四）充分彰显古诗词的德育与传统文化元素

除了上述三大有效策略外，想要全面提升高中语文古诗词教学的有效性，教师还应当将古诗词中的传统文化元素与德育元素进行完美融合与展现，让高中生们能够形成优质的道德品质与人生理想。高中语文不仅是一门重要的基础学科，同时也是教师教书育人、立德树人的一个重要教育途径。因此，教师在古诗词教学过程中，更应当充分发挥出语文学科的育人功能，通过一些优秀的古诗词文本教学与渗透，引导学生充分挖掘与寻找诗词中的人生哲理与价值观念，进而促使他们形成积极向上的“三观”，从小养成良好的道德品质与文化修养，并且树立优秀的爱国情怀与家园意识，进而能够有效提升学生的语文学科核心素养与综合实践能力，为其将来高阶语文学习奠定良好的、扎实的基础。

四、结语

综上所述，在新时期教学背景下，高中语文古诗词教学的有效性提升之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学实践过程中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的古诗词教学策略与方法，引导学生深入挖掘古诗词的内涵与精髓，与作者产生一定的思想和情感共鸣，提高他们的古诗词鉴赏水平与审美能力，力争让高中语文教学整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。