“三度”德育伴孩子快乐成长

何飞 金艳

近年来，随县殷店镇中心小学不断更新教育理念，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以养成教育为主线，以活动开展为载体，以课堂教学为渠道，以信息资源为媒介，积极探索适合学生的有温度、有深度、有广度的“三度”德育。

让德育有温度

建立健全德育管理网络。学校成立了副校长负责、少先队辅导员主抓、学生干部参与的德育管理网络，健全规章制度，完善德育评价;成立了关爱领导小组，鼓励教师和学生结对子，义务担任留守学生的临时家长;成立了心理咨询室，及时对学生出现的不良情绪进行疏导;成立了教工之家，让尊重和关爱成为学校的主流文化，带给师生“学校是家”的温暖感受。

以师德为抓手，注重示范引领。在学生的成长过程中，教师既是榜样，也是带路人。要想抓好学生的德育，教师的德育就成了必抓的关键。学校组织教师观看“寻找乡村最美教师”大型公益活动、全国优秀班主任报告会视频，学习《中小学教师职业道德规范》，参与“过健康幸福的生活”等师德建设活动。抓教师人格魅力的提升。古人云“尊其师信其道”，一个心里阳光、乐观积极、正直善良的教师，就像一个耀眼的发光体，会吸引学生的目光，使得他们不由自主地靠近，在崇拜与羡慕中去效仿，这种以身示范的德育效果是别的任何方式都难以企及的。抓教师业务能力的提高。教师的主要职责是教书育人，学校大力开展教师业务培训，开设专题讲座，全面提高教师驾驭课堂的能力、读懂学生的能力、优化教学的能力、沟通交际的能力等。

让德育有深度

以文化为背景，注重德育熏陶。注重环境文化的熏陶。校园里干净的路面、生机盎然的阶梯庭院，优美和谐，陶冶学生的情操。学校利用广播、黑板报、宣传栏等，加强对学生的正面教育;打造“完美教室”，师生动手动脑创设特色教室文化，做到班班有亮点，生生有作品;“放心食堂”文化突出“服务育人”的后勤工作理念。学校师生参与校园文化建设，努力让每一面墙壁、每一处景点都会说话、能育人，凸显“让生命因教育而精彩”的办学理念，让学生受到潜移默化的教育和熏陶。

注重人文气息的浸染。学校倡导校园内“养和气，树正气，倡雅气”，倡导同事之间互相关心、互相帮助，倡导师生之间尊重、亲近、关爱，鼓励教师开展健康、文明的文体活动，弘扬优秀品质。学校营造健康的生活方式与和谐的人际关系，让学生受到积极向上、文明健康的校园文化的浸染。

以教学为渠道，注重德育渗透。学校把课堂作为实施德育的主阵地，在开展教学工作时渗透德育，教师用正确的思想教育学生，以高尚的人品影响学生，让德育贯穿教学始终。

学校开齐课程，开足课时，确保学生全面发展，保障美术课、音乐课、心理健康课、安全课等学科的教学时间和师资力量，培养学生高雅的艺术情趣，对学生进行正确引导。切实加强学校心理咨询室和学校关爱领导小组的工作，将学生成长中遇到的问题解决在萌芽状态。

积极开展教科研活动，更新教师教学理念，改进教师教学方式。“自主、合作、探究”的三段六步快乐课堂模式已深入人心，从曾经的“为教而教”到如今的“为学而教”，学生不再是被动的接受者，而是主动的探究者，学习兴趣与积极性明显提升。

根据学科特点，有意识地进行德育渗透。语文、道德与法治等学科进行爱国教育、感恩教育、励志教育等，数学、科学等学科进行学习习惯养成教育等。

以活动为载体，注重培养雅趣。小学生正处于精力旺盛、活泼好动的年龄阶段，可塑性强但自制能力差，单调的学习很容易使他们产生厌倦，如果没有丰富的活动来调节，很容易滋长厌学情绪。“让学生快乐地动起来，培养学生优雅的情趣”成为学校德育工作的出发点和归宿。学校根据小学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，丰富校园生活，有效地转移学生对不良行为的注意力，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质，培养雅趣。

體艺活动。认真落实“大家唱、大家跳”和“阳光锻炼一小时”活动要求，因地制宜地开展古诗韵律操和空竹等校本体育项目，自编经典诵读、抖空竹等校本教材。随县艺术节上，学生表演的体艺项目备受称赞，特别是空竹舞令与会者大开眼界。学校每年开展师生趣味运动会、诵读比赛、空竹比赛、“六一”汇演等，多姿多彩的体艺活动丰富了学生的业余生活，锻炼了身体，陶冶了情操，让学校变成了生趣盎然的乐园。

升旗仪式。德育处、少先队根据学校实际和学生特点，认真组织和设计升旗仪式议程和内容，让每一次国旗下讲话都是对学生心灵的洗礼、思想的升华。

主题活动。学校通过开展主题明确的德育实践活动，如“好习惯伴我行”“文明守纪我能行”等，培养学生优雅的行为习惯;开展丰富多彩的德育主题活动，如“学会感恩”“相信我能行”等，培养学生良好的道德品质。

纪念活动。学校开展教师节尊师活动、妇女节慰问母亲活动、清明节文明祭祖活动、国庆节庆祝活动等，对学生进行爱国主义、集体主义等方面的教育，提醒他们不忘历史，珍惜今天的幸福生活。

养成教育。小学阶段是培养良好习惯的关键时期，学校注重对学生进行良好思想道德品质与行为习惯的培养，关注学生个性心理发育。学校积极开展课题研究，申报的德育课题《适合农村小学生的习惯养成教育》被评为省级三等奖。学校以“成长、成人、成才”为育人目标，以养成教育为基础，培养学生良好的道德品质和文明行为，由浅入深，循序渐进，让学生从点滴做起，从小事做起，养成习惯，学会做人。学校的养成教育成为精神文明建设的窗口，成为培养良好道德品质和文明行为习惯的典范。

让德育有广度

挖掘德育资源，搭建共育平台，促进学生道德品质形成。办好家长学校。学校积极构建家庭、学校、社会“三位一体”教育网络，多层面、多角度促进学生良好道德品质的形成。定期召开家长委员会、家长会，对如何培养孩子这一问题以及当前存在的教育误区开展研究，家校携手，探索有效的教育路径。开办家长学校，定期开展家长培训，由学校优秀教师、优秀家长主讲，以一个个典型的教育案例、一幅幅生动的照片、一句句贴心的话语引导家长以正确的观念、方法教育孩子。一二年级以培养好习惯为主，三四年级以培养学生独立性、自强励志为主，让每个家长都掌握正确的教育方法。2011年，学校被评为“湖北省家长示范学校”。

家长当好参谋。在每学期的家长开放日活动中，家长亲临课堂一线，了解孩子的课堂表现与教师的教学状况，了解学校的教育教学工作，并提出合理化建议。学校开放日进一步拉近了教师和家长的关系，促使家校在育人方面形成共识，实现家校共育。

做好教师家访。推行双休日和寒暑假教师家访机制，让班主任和科任教师走进学生家庭，与家长进行面对面交流，了解学生在家庭中的行为表现，为家庭教育提出合理化建议。家访工作拉近了家校距离，成为学校德育工作的润滑剂。

让爱心人士传递爱心。学校利用企业、模范人物来学校开展帮扶活动的契机，让学生懂得献爱心，传递爱心，懂得感恩，长大后回报社会。

责任编辑/杨万军