小学阅读教学中学生的核心素养养成研究

马艳

摘 要：“核心”一词的意思可以解释为中心的、主要的、最基本的等等，“素养”一词的解释为平日的修养，比如学习素养、心理素质素养、人文科学素养等，那么“核心素养”就是学生最基本的综合发展素养，是一个人立足社会发展应该具备的基本品格和主要的能力。

关键词：阅读;核心素养;全面发展

一、小学阅读教学中核心素养的具体内容。

1. 关于核心的概念

语文核心素养，包含的项目较多，包含了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。小学语文核心素养，是小学生在语文学习中所表现出来的关键的、必备的语言能力与品质，它着眼于小学生的全面发展，为学生的综合发展和全面素质形成可以提供重要的基础。在小学语文核心素养中，语言的建构和运用是核心素养的基础，可以为学生的核心素养发展打下基础，而思维发展与提升是学生学习中的思维发展动力，可以让学生的思维更加活跃，促进学生思维能力的提升。审美鉴赏与创造是对学生提出的发展基本要求，可以提升学生的语文鉴赏能力，为他们创造思维的形成提供原动力。文化传承与理解是学生综合素养中的另一个分支，可以提升学生对祖国文化的认同，提升他们对祖国文化的理解与传承。

2. 国内外研究现状综述

欧盟指出核心素养是一个人要融入社会组织的基本素质，既包含个体的基本学习态度、学习技能和学习认知， 还包含了个体人生观和实现自我价值所做的实际努力等。法国在《为了所有学生的成功》法案中，将核心素养规定为个体融入社会发展中的综合素质，是一个人在不同情境状态下所拥有的实际综合能力，这种综合能力包含了个体的知识认知、分析能力和态度状态等。

在我国，“核心素养”一词第一次正式被提出是在 2014年 3 月教育部在出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，在该文件中，将“核心素养”理解成为了学生综合素质发展和社会适应性的基本品质和能力。在这些素养要素中包含了学生的个体修养和家国情及合作发展、创新能力等。

3. 关于核心素养的意义及研究价值

（1）理论意义

虽然核心素养不是一个新鲜的概念，但是在实际语文教学中，很多教师并不知道如何教学才能提升学生的核心素养，尤其是在语文阅读教学中提升学生的核心素养成为很多语文教师思考的重要问题。通过本次的课题研究，可以将之前的研究成果与教师的教学进行联系，为教师提供重要的理论支持，对当前语文教学的实际状况提出实际的教学意见，奠定语文教学的基本理论基础。

（2）實践意义

对于一线语文教师而言，本研究从语文教师的教学现状出发，提出了具体的语文阅读教学策略，可以结合学生的实际状况进行阅读教学形式的调整，从而培养全面发展的小学生;除此之外，通过激励语文教师进行教学形式的转变，可以提升小学生产生积极的阅读兴趣，提升学生的语言、思维、审美、文化等方面的素养。

二、小学阅读教学中核心素养的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

1. 研究目标

分析当前小学语文教师在阅读教学中的基本现状，结合教师的教学现状提出具体的语文阅读教学策略，提升小学生的语文核心素养。

2. 研究内容

首先，通过问卷调查了解当前小学语文教师在阅读教学中存在的实际问题。其次，对调查所得出的数据进行统计与分析，并对一线语文教师进行访谈，进一步确定当前语文教学的实际现状，为后期的研究提供事实依据。最后，根据理论与实证调查结果进行深入的研究确认， 结合研究者的工作经验，为一线语文教师提出更新颖的语文阅读教学方法，促进语文教师教学方式的转变，提升学生的语文综合素养。

3. 研究假设和拟创新点

对小学语文阅读教学中的核心素养现状进行调查，即语言的学习与运用、语文思维的形成与发展、初步审美能力的形成、文化的认知与理解进行比较细致的分析。之后对语文核心素养养成存在的问题，并对其影响因素进行归纳分析。最后，结合当前语文教师在语文阅读教学中渗透核心素养的基本问题进行深入的分析，提出具体的渗透核心素养的语文阅读教学方法。

三、小学阅读教学中核心素养的研究思路

本研究以语文核心素养为理论指导，通过问卷调查、访谈等方法深入一线小学，与语文教师进行深入的交流和对话，了解当前小学语文阅读教学对学生核心素养的养成中存在的实际问题。分析了影响小学生核心素养发展的实际阻碍因素，针对当前语文阅读教学存在的实际问题提出具体的语文阅读教学策略，旨在提升小学生的语文核心素养，促进他们综合全面发展。搜集国内外 “核心素养”与“小学语文阅读教学”相关的专著、期刊以及博硕学位论文，了解当前小学语文阅读教学与核心素养的衔接现状。对小学各个学段的小学生进行问卷调查，其中被调查的学生人数为300人;其次调查的对象是小学语文教师，了解当前小学阅读教学中学生语文核心素养养成的现状。

小学阅读教学中学生的核心素养养成研究，符合当前小学语文教学的现状，并且此项目有一定的研究价值，可以为语文教师的教学提供重要的支持和理论依据参考。

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本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《阅读习惯培养研究》之研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB14号