浅谈怎样提高小学英语课堂教学实效性
2021-01-06王婷
【摘要】在新时代对于教育提出更加严格的要求。那么,在小学英语课堂教学过程中,为了取得理想的效果,教师需要采取相应措施,帮助学生掌握英语知识,培养学生养成良好的学习习惯,激发学生学习兴趣,推动学生更好发展。本文先介绍影响小学生学习英语的因素,然后分析提高小学英语课堂教学实效的方法,为相关研究人员提供参考。
【关键词】小学英语;课堂教学;实效性
【作者简介】王婷,甘肃省平凉市庄浪县南湖小学。
教师在小学英语课堂教学过程中,要积极转变教学理念,创新课堂教学模式,有效地提高小学生的学习效率。小学阶段的学生在学习英语过程中有着一定的兴趣,所以教师应该合理地引导培养学生形成科学的英语学习方式,为以后的英语学习打下良好基础,让学生能够喜欢英语这门课程,推动学生更好发展。
一、小学生学习英语的影响因素
1. 教学内容枯燥。小学阶段的学生缺少自主学习能力,如果课堂教学内容枯燥,就会导致学生在学习中产生抵触心理。小学生认为不管是哪种英语教学内容所采取的教学方法都相同,使其不愿意深入理解英语知识,这使得本就没有形成完整英语思维的学生无法开展有效学习。因为小学阶段的学生理解能力较差,所以教师如果没有合理地处理课堂教学内容,就会导致学生在学习上存在非常大的压力,不愿意积极主动地接受知识。机械化的教学方法,使得学生只能够被动遵循教师的思路,这样不仅不能够在课堂中形成自主学习能力,也在学习上过度依赖教师的引导。
2. 缺少学习技巧。小学阶段的学生并不会利用技巧来进行学习,在学习过程中也不能够取得理想的学习效果。而教师则只以成绩来衡量学生,在这种情况下,学生只能够死记硬背。而且,小学阶段的学生如果教师没有正确引导,只会让学生陷入死循环中,因为没有正确的学习技巧和方法,导致其无法有效地提高学习效率,始终处于被动学习的状态,不能够更好地提升自身的英语专业水平。
二、提高小学英语课堂教学实效性的对策
1. 课堂教学活动准备工作。在小学英语课堂教学前,教师应该积极做好准备工作,而教师的教学理念也直接影响到最终的教学效果。教师针对每一节课都应该有相应的教学目标,并且在设计上也要提出教学重点和难点。在设计过程中要充分考虑课堂教学是否能够达到相应目标。
(1)明确教学目标。教师在进行课堂活动设计时,要能够从多个方面加以分析,明确活动是否对应教学目标,是否能够体现教育价值等。比如,在“Day and night”的教学过程中,针对often、never等单词的学习,学生刚接触这些单词会有一定的难度,在运用和理解上也会混淆。所以,教师就先设计一个活动:教师先读几个单词,让学生根据教师的读音来找出单词。几个回合后,教师让学生读单词,然后将学生分成若干小组,每个小组委派一名成员扮演老师进行比赛。这个活动能够让学生在听和读的过程中有效地熟悉单词的读法,在不断读听过程中掌握这一单词。此外,教师可以在课堂活动设计中合理运用英语歌曲,为学生营造一个良好的氛围,这样不仅能够稳定学生的情绪,而且能够很好地调动课堂氛围。比如,为了让小学生学习表示长辈的英语单词,就可以采取英语儿歌的方法,让学生能够掌握爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的英语读法和写法。学生在这种氛围中有很高的兴趣,而且能够很好地记住这些单词,从被动学习的状态下转变为主动学习,能够更好地激发学生的学习动力。
(2)从学生角度出发。小学英语课堂教学活动如果想要取得更好的效果,就需要让学生对活动内容更加认可,这样才能够吸引学生的注意。在教学形式上要让学生能够积极观察生活,对生活中存在的英语知识加以学习。教师在设计教学活动时应从生活出发,将教学与生活相结合,才能够更好地激发学生的学习积极性,也能够让学生有效地解决学习中遇到的问题,这是小学英语课堂教学的关键。比如,在“lat' s go”的教学过程中,教师就可以设计让学生参观博物馆的活动,学生对于这一内容很感兴趣,也就愿意积极参与其中。为了能够更好地提高学生的参与度,教师还可以利用多媒体课件将这节课的重点单词直观地展示给学生,帮助学生了解知识。即使一些学生对句式并不了解,也能够在课件的帮助下,更好地完善自身,发挥自身学习的主动性。
(3)预设教学活动效果。教师在课堂教学过程中,如果想要合理地开展活动,需要充分了解学生的特点,进而优化活动内容,合理的设计活动方案,达到理想的教学目标。因此,在完成教学活动设计后,教师就需要深入分析教材和学生,采取多种方案,从教材知识特点和学生学习需求出发,丰富教学内容,让学生能够利用多种方法来学习,始终保持学习和探究的欲望。教师要充分考虑到学生的知识水平、心理等多种因素,这样才能够更好地提高课堂教学效率。比如,教师在讲解完“doctor、farmer”等职业单词后,在设计活动时就可以提出“What does your father/mother do?”的问题来让学生自己回答,或者是同学之间互相提问。通过这一活动,教师能够了解学生的家庭情况,而且能够让学生之间互相了解,拉近师生之间的距离,为课堂教学的开展打下良好基础。教师在此基础上,还应该准备生活中常见职业的英语单词,让学生互相讨论,学生在讨论中不仅掌握教材中的单词,而且也积累英语经验,为后续的英语学习提供帮助。
2. 课堂教学实施阶段。(1)建立平等师生关系。在开展课堂教学过程中,教师要明确学生的主体地位,并且在课堂教学过程中更加尊重学生。教师要改变以往的教学角色,成为学生学习的引导者、支持者,教师不再只是讲解课本知识内容,而是需要为学生营造一个良好的课堂氛围,采取多种教学方法,进而培养学生养成良好的学习习惯,更好地保护学生,让学生能够健康成长。在课下,教师也应该积极和学生沟通,在生活上给予关注,保证小学英语课堂教学的顺利开展。
(2)有效利用多媒体。多媒体教学能够有效整合资源,将音频、视频和图片等资源进行合理应用,这样就能够让学生直观地看到英语知识,改变以往学生抽象学习的情况,让学生更深层次地了解英语知识。学生在多媒体的帮助下,能够明确课堂学习重点,了解学习内容。而且,教师利用多媒体,还能够调动学生积极参与其中,从而优化教学过程。比如,在“Do you like...”的教学过程中,教师就可以从网上下载各类动物的不同叫声,然后让学生分辨这些动物,并说出自己喜欢哪些动物,这样的学习方法更加高效。教师在应用多媒体过程中,需要做好课前准备工作,因为多媒体课件的制作和相關资源的收集都需要一定时间,只有提前做好准备工作,才能够更好地保证多媒体课件的合理应用,在小学英语课堂教学中更好地发挥作用,为小学英语课堂教学提供帮助。
(3)科学合理划分小组。在课堂教学过程中,教师要想划分小组,就需要充分了解每一位学生的实际情况,然后采取不同的方法来灵活分配小组成员,以此达到理想的活动效果。比如,教师在调查中了解到一些学生的英语基础较差,那么在划分小组的时候,就应该将英语水平高的学生和基础知识差的学生分在同一个小组,并且让英语能力强的学生帮助基础差的学生进行学习,灵活分配小组成员。这样不仅能够更好地提高学生的合作精神,而且能够有效发挥学生的主体作用,让学生在学习中更加放松,学习效果更好。
(4)明确活动要求。教师在开展课堂教学过程中,必须要让学生严格遵守相应要求,要明确教师所组织活动的内容,比如人数、活动形式等,只有确保学生能够充分了解,才能够顺利地开展学习。与此同时,教师还应该让学生安静地听学生发言。因为在英语课堂教学过程中,有很多时候都是学生在发言,所以如果其他学生没有认真听讲,就会影响正常学习。教师需要提高学生的课堂学习参与积极性,养成良好习惯。
3. 课堂教学反馈体现。(1)采取多种方法评价。教师要根据课堂教学实际内容来采取相应的评价方法,比如表演游戏、二人对话等,要合理应用教师评价和学生评价。这样的评价方法能够让学生更好地认识到自身所存在的问题,而且能够让教师有效地掌握学生的学习情况,更好地调整教学方案,提高课堂教学效率。
(2)给予学生一定空间。学生在学习过程中出现问题并不意外,因为小学阶段的学生刚刚接触到英语,所以教师要给予学生一定空间,让学生纠正自己存在的问题。教师可以采取激励的方法,多鼓励学生积极发言,针对学生发言存在问题的地方予以合理纠正,不应该打断学生的发言,要在结束后来总结,让学生意识到自己的问题所在,这样才能够激发学生的发言积极性,更加愿意发言,也能够很好地了解自己存在的问题,并自己进行改正,有效提高课堂教学效果。
(3)收集分析信息。教师在教学过程中需要做好信息反馈,并有效整理,进而对课堂教学内容进行调整,让其更好地为教学目标进行服务。对每一个环节都应该加以记录,了解学生的想法和学习情况,对明显的错误要及时改正,并优化自身的教学方案,通过这样的方法让课堂教学更加合理,以此来提高小学英语课堂教学实效性。
三、结语
总而言之,小学英语课堂教学实效性直接影响学生的学习效率,所以教师需要科学合理地设计课堂教学活動,做好课堂反思,不仅要重视教学过程中教师和学生的关系,而且应该科学合理地应用多媒体,合理划分小组,明确活动的具体内容。在完成后针对学生表现从多个方面进行评价,要给予学生一定的时间,让学生能够纠正自己的错误。还应该将课堂教学的相关信息进行收集和分析,从而更好地完善小学英语课堂教学方案,保证课堂教学的有效性,提高小学生的英语水平,推动小学生更好地向前发展。
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