基于核心素养的初中英语完形填空教学策略探究

【摘要】完形填空是英语考试中的重要题型，它不仅考查学生的做题能力，也是检验初中生英语核心素养的主要方法。英语教师应有效调节英语完形填空的教学对策，改善教学方法，通过教授阅读技巧和提高学生综合能力，逐步发展学生的语言能力与核心素养。本文结合初中英语教学和学生学习现状，简要剖析优化英语完形填空教学的有效策略。

【关键词】初中英语;完形填空;核心素养;教学策略

【作者简介】李礼，浙江省台州市外国语学校。

新课标明确提出了英语核心素养的要求，指出应培育学生形成满足终生发展和社会发展所需的品质和能力。初中英语核心素养就是指学生在学习中，可以逐步形成英语的语言表达能力、逻辑思维及文化品格，并都有一定程度的提高，且能够积极调节英语学习方法、扩宽学习方式、提升学习效果。基于核心素养要求，对初中英语的教学也明确提出了新的规定，促进了英语教学的创新和发展。完形填空作为英语考试中对学生综合素养进行全方位考查的题型，其教学方法亟需英语教师完善和革新。初中英语完形填空是考查学生英语综合应用能力和划分学生层次的合理方式，它考查了学生的阅读文章能力和逻辑判断能力等，属于综合考查的题目范畴，同时也是查验初中学生英语核心素养的主要方法。因而，英语完形填空合理教学对策值得教师精心研习。本文就英语完形填空的合理教学方法开展讨论，以期共勉。

一、初中英语完形填空的总体考查目标

英语完形填空关键考查学生能不能在信息内容缺少的条件下，了解文章内容、情节发展及其作者的见解用意。英语完形填空题内容效度高、综合性强、难度系数大，是检验学生英语核心素养的重要方法，其具有以下考查内容：学生在语篇场景中应用语言基本知识的能力;学生应用阅读策略捕捉信息内容的能力;学生依据对文章的解释及前后文脉络的逻辑顺序开展推理、分析和判定的能力;学生根据文章的主旨句、关键句、关键词等，梳理文章内容，了解到作者的见解、思想和情感的能力;学生是不是具备一定的社会经验、文化常识、人文精神和较宽的知识面。由此可见，英语完形填空进步是对于学生词汇、词组、语法的考查，更加对学生综合素养的全面考核。

二、学生做英语完形填空题的现状调查

1.没有耐心读全篇，急切刷题。完形填空对于大部分学生来说是学习难点，学生的总体得分率较低，许多学生面对中等难度以上的题时往往丢分比较严重。这是因为完形填空中存在一定难度的问题大多脱离了单一的语法和词汇辨析，需要学生联系前后文，甚至把握全篇或作者用意来获得正确答案。而绝大多数学生在做英语完形填空时，都习惯性边读边做，而不是细读全篇，剖析文章主旨。学生急切刷题不但浪费时间，错过良好的机会，也不利于掌握内容的深层次含义，非常容易忽略中心句和关键词，而只了解表层意义，对作者本意理解偏颇，学生就很容易出现解题错误。

英语完形填空是一种需要全文认真观察、找寻文章脉络、反复横向和纵向比照的题型，但学生通常只看眼下，没有结合前后文剖析思索，仅凭感觉挑选。由此可见，学生欠缺从文章中寻找答案的认识和耐心，这成为学生做完形填空题失分的首要因素。除此之外，英语完形填空题常常会考查一些含义相仿或用法类似的词汇，考查的词汇并不会太难，全是中学时期需要学生掌握的实词，但是学生在学习词汇时常忽略精准掌握词义及用法，因而在没有总体掌握文章框架的情形下，常常把四个选项代入文中来挑选，这也导致学生非常容易先入为主，与文章内容逻辑联系不上，进而出现解题失误。

2.日常生活经验及文化常识缺乏。大多数初中阶段的学生日常生活经验不多，难以快速了解文章的深刻含义。在做题时学生通常只领悟自身熟悉或了解的内容，并没有深入感受作者的感情，导致难以升华为作者表达的情感。此外，许多学生欠缺对文化知识和历史人文的累积，这也是导致做题困难的因素。日常生活经验和对文化特点的了解程度可以直接影响学生对文章的把握，在学生对阅读内容充足了解的情形下，一些题型是能够立即得到回答的。因此学生应在日常学习中进行有效积累，丰富自身的情感认知和拓宽自身的视野。

3.欠缺自信心，随便舍弃。在英语考试或练习中，常见学生将完形填空置于最后完成，形成学生在有限的考试时间中非配给完形填空的时间较少，甚至有胡乱选择的情况。在英语完形填空教学中随处可见学生将这一题型界定为难点，在练习中更多地把时间放到别的题型上。实际上，英语完形填空和阅读理解一样，每道题目的难度不一样，如题中中等难度系数的问题占到总题量的一半，只要学生用心剖析，是能够将分数斩获的，学生把握住完形填空的技巧后会比阅读理解题更易得分。鉴于此，在完形填空教学中，教师应帮助学生深入理解做题技巧，培育学生突破这一难点的自信心。

三、中考英语完形填空题的教学方法

1.扎扎实实开展词汇教学，夯实英语言语基础。词汇是英语学习的基础，教师辅助学生掌握词汇，对于学生发挥自主性进行运用语言是至关重要的。因而，英语教师在日常教学中应重视指导学生完成英语单词及短语学习这一基础要求，同时教师可以借助多元化的教学方法，帮助学生深入理解词汇的含义，拓展学生的词汇量，使学生做完形填空练习时能够掌控基本的词汇题型。在词汇教学中，教师应用头脑风暴的方式，正确引导学生列举相应的同义词、反义、易混淆词等，以归纳和整理已学词汇，夯实词汇基础。拓展学生的词汇量是提升学生自主学习能力的重要途径。根据词汇的纵深拓展，学生可以把习得的知识非常好地连接起来，从而温故而知新，逐步提升自身的语言表达能力和夯实英语学习基础。词汇的归类、梳理、汇总对学生将来学习新知具有重要的影响，教师应结合完型填空题中高频词汇的梳理，帮助学生突破词汇辨析这一基础题型。

比如，在初中英语词汇教学中，教师运用思维导图对新英语单词succeed进行归纳和解析。除此之外，教师还需要正确引导学生做好词汇的整理，把相仿的、易混淆的词组搜集起来，对短语开展累积和分析。又如，英语完形填空题中出现的spend，教师能够正确引导学生拓展和归纳表达“用，花费”的动词，教师还可以组织学生整理silence和 silent的词性差别，upset 与sad、unhappy、worried等易搞混词的区别等。通过这种方法，学生不但确定了题目所考查词汇的作用和用法，还对相关词汇进行比較好的整理，进而实现在完形填空中从容应对基础的词汇考查题型。

2.渗透文化艺术观念，丰富多彩教学含义。核心素养指导下培育学生英语思维和发展学生文化品格成为英语核心素养培养的重要内容，而英语完形填空是一种综合性题目，在文化品质和思想观念考查方面也有一定的突出作用。因此，在完形填空教学过程中，英语教师应注意渗透文化观念。近年来的初中英语完形填空题涉及合作互助、孝顺父母、关爱孤寡老人等话题，与学生的生活息息相关。因此，在初中英语完形填空教学中，教师可以借助主题班会及社区实践主题活动让学生累积社会经验、文化常识、人文精神等，英语完形填空教学应与德育教育融合起来，适时地正确引导学生在主题活动中塑造优秀品质，开阔眼界，让学生感受学习快乐，这对提高学生核心素养有关键作用。

比如，初中完形填空教学中，教师可以联系学生的校园日常生活，在教学时让学生谈一谈自身在校的学习生活，再播放美国、英国同龄人在学校日常生活的短视频，让学生对东西方生活文化的差别有一定的掌握，通过在教学中穿插多元文化的教学，能够拓展学生的眼界，塑造学生的英语思维，进而在完形填空练习中更加准确地理解文章主旨。与德育紧密结合的英语课堂，对学生获得教材之外的知识及提高综合能力尤为重要。德育实践活动中的日常生活感受和历史人文知识，便于学生在课堂上锻炼自身的学习能力和提高自身文化素养，也可以具体指导学生在实践中熟练掌握已学知识，在解题中快速理解文章大意，完形填空解题便事半功倍。完形填空教学与德育教学是互相促进的关系，这也是对学生文化品质塑造的重要途径。

3.进行普遍阅读文章，培养优良的语篇能力。具备优良的阅读习惯和语篇能力不但是进行英语完形填空的前提条件，也可以让学生在了解和应用语言的环境中建立较好的语言表达观念和英语语感。在日常教学中，英语教师针对课本文章，让学生开展基本的语篇剖析，正确引导学生掌握文章的段落构造、各段落主旨和文章脉络、主题思想等。除此之外，英语的语法课和写作课还可以融合阅读展开教学，那样能使学生感受到语言表达是可以融会贯通的，还可以让学生在阅读教学之外建立优良的语篇观念。在初中英语教学中培养学生优良的语篇能力还需要提高学生的阅读量，因而教师需要推广阅读主题活动，例如分享英语阅读心得、读书分享会、课本剧演出等，促进学生善于阅读文章、坚持阅读，循序渐进地提升学生的阅读能够，促使学生可以借助阅读能力提升做题实效。

例如，英语完形填教学中教师应正确引导学生思索题型，并能够阅读全文，把握文章主旨和脉络。针对英语完形填空题的训练，教师可每日在课堂上运用琐碎实践，让学生阅读文章一篇完形填空文章，并剔除选项，确保学生心无杂念地投入阅读中，并让学生各抒己见。一开始探讨时，学生会想到许多关键点，难以确立文章内容，因此教师可以规定学生只用一句话总结，即假定这句话说给没有读文本的人，也可以让其了解作者用意，通过这样的练习学生能较快讲出文本核心内容。在阅读教学中，教师要求学生只用一句话讲出文章内容的练习方式，有效辅助学生顺利找中心句和关键句，有效提升了学生解题效率和正确率。做英语完形填空题的第一步便是静下心来细读全篇，培养学生集中注意力的阅读习惯，确保学生在考试时间内快速阅读，不在完形填空题上耗费太多时间。

4.开展合理训练，塑造思维品質。英语核心素养指出了学生思维培育的重要性，语言是思维的载体，优良的思维品质可以使学生在完成完形填空题时事半功倍。但是，学生做完形填空时逻辑思维和判断能力薄弱，主要是由于学生在学习英语时思维训练不够，具备优良的阅读习惯和归纳能力不但是高效做题和准确解题的必要条件，也是学生思维品质发展的客观需要。因此，在完形填空教学中，英语教师可以运用读写结合提升学生对文章框架的理解，并结合一句话汇总文章内容的方式，锻炼学生的逻辑思维，为学生的英语运用和表达奠定根基。

例如，在完形填空教学中锻炼学生英语思维，教师可尝试下列做法，如针对一篇信息断线而且没有得出结果的文章，让学生通读文章把握文章内容，教师引导学生猜想被挖去的有可能是什么词，并在黑板上进行罗列，这时候学生会看到他们猜想的部分词汇会重叠，这类活动能够使学生通过在仔细观察、剖析和推论来提高自己的思维品质，与此同时，学生的学习激情也会得以激发。

综上所述，英语完形填空题是对学生英语核心素养的考查，教师要从阅读习惯、思维品德、知识归纳等领域开展多样化的引导和训练，协助学生把握合理的解答方式，逐渐确立优良的言语思维和人文素养，提高攻克完形填空的自信心。

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