初中英语教师如何开展有效口语教学

【摘要】新课程改革对初中学生的英语写作能力提出了更高的要求，这也就意味着教师正在面临更新的挑戰。笔者在本文结合自身的教学经验分析了初中英语口语教学的现状以及原则，并且提出了几点有效策略，以此提升学生的英语学习质量和学习效率，为学生今后更具有难度的英语学习奠定英语知识基础。

【关键词】初中英语;口语教学;有效策略

【作者简介】李华燕，汕头市汕樟中学。

作为第二语言，英语在学生生活中的作用愈发凸显出来，相应地，初中英语口语教学也逐渐受到了越来越多的关注。因此，作为一名初中英语教师，在实际的教学过程中有责任也有义务提升学生的英语口语能力。通过一系列有效的教学策略，充分激发出学生对英语口语的学习兴趣，使学生真正认识到英语口语对于自身英语学习的重要作用和现实意义，从而有效促进学生对初中英语课程的喜爱程度可以得到明显提升。

一、初中英语口语教学的现状分析

1.教师方面。绝大多数初中英语教师已经开始意识到英语口语教学对学生英语进步的重要性，但是在实际的教学过程中往往更注重学生的英语学习成绩，组织和开展的口语教学活动相对来说比较少，学生在英语课堂上的主体性和参与性得不到很好的凸显，这也就导致对学生英语口语能力的培养只是停留在形式上，学生的英语口语能力和意识也就得不到很好的提高。

2.学生方面。很多学生的英语基础较差，英语口语能力也比较弱，这往往会导致学生在进行英语口语活动的时候产生一种无从下手的学习感受，而且也没有很好的英语口语习惯和强烈意识，长此以往，学生就会逐渐对初中英语口语活动丧失学习自信心和学习积极性，这对初中学生英语口语能力的提升是非常不利的。

二、初中英语教师开展有效口语教学的原则

1.整体性原则。初中英语教师所开展的口语教学必须是面向全体学生的，要遵循整体性原则。英语口语教学并不是针对某一个英语基础较好的学生，也不是针对某一个英语口语能力较弱的学生。教师只有面向全体学生开展有效的口语教学，学生才能从中有所收获，最终促进每一个学生的英语口语能力都得到不同程度的提升。

2.激励性原则。学生提升自身英语口语能力是一个循序渐进的过程，并且在这个过程中学生不可避免地会遇到一些困难，对学生英语口语能力的提升造成阻碍。这时候，初中英语教师应该给予学生更多的鼓励，帮助学生克服和解决这些困难，遵循初中英语口语教学的激励性原则，最终促进学生可以在一个更加轻松、更加愉悦的英语环境中切实提升自身的英语口语能力。

3.差异性原则。初中英语教师要想开展更加有效的英语口语教学，就必须充分考虑到学生之间的英语差距。每一个学生的英语基础是不同的，他们的英语学习能力也是不同的。因此，教师应该遵循差异性原则开展有效的口语教学，在充分把握每一个学生英语基础的前提下，设计出更加合理的口语教学目标，最终促进学生之间的英语水平差距变得越来越小。

三、初中英语教师开展有效口语教学的策略

1.创设英语教学情景。大多数学生的英语口语能力难以得到提升，是因为他们找不到提升口语能力的窍门是什么。英语教学情景便可以很好地帮助学生理解和掌握英语知识，并且将其运用在实际情景中，促进学生更加积极地学习英语课程。因此，初中英语教师可以通过创设英语教学情景来开展有效的口语教学。教师可以以英语教材的内容为基础，也可以将学生的现实生活经验作为基础，使学生通过具体的情景来掌握英语知识。这不仅可以充分挖掘出学生的英语学习潜能和学习兴趣，而且还可以有效促进学生英语口语能力的提升。

比如，在学习“This is my sister”的时候，首先，教师可以创设英语教学情景，展示表现家庭的简单图画，引起学生的注意，使学生了解到family存在的意义。其次，教师可以播放有关家庭的视频，进一步让学生了解到本节课的学习主题。最后，教师引导学生尝试用英语来介绍自己的家人：“Students， can you introduce your family in English？”而学生在这样的英语情景中，更容易主动开口介绍自己的家人。这样不仅可以促进学生充分掌握表示家庭成员的英语单词，而且还可以引导学生积极开展有效的英语口语练习。初中英语教师通过创设英语教学情景开展口语教学，学生更容易主动开口说英语，这对于学生英语口语能力的提升是有利的。

2.精心设计英语问题。初中英语口语教学不能只是停留在表面，也不能为了对学生进行口语教学而忽视了初中英语这门学科本身的教学。因此，初中英语教师可以精心设计英语问题来开展有效的口语教学。问答形式是一种常见的课堂教学模式，通过问与答，学生的英语口语能力自然而然就会得到提升。这样不仅可以有效培养学生的英语口语技能，而且还可以为学生营造出更加形象的英语交流环境，最终促进学生英语口语能力得到质的飞跃。

比如，在学习“ls this your pencil？”的时候，首先，教师可以拿起一位学生的铅笔，并且提出问题：“ls this your pencil？”若学生不知道怎么用英语回答的话，教师可以引导学生回答“Yes，it is”或者“No， it isn't. It's her pencil”。其次，教师可以继续向学生提出英语问题，并且需要将本节课的英语句型涵盖其中，像“ls that your backpack？Yes ， it is./No， it isn't. It's her backpack./It's her ruler./That is my ruler./What's this ！ that in English？ It's a pen.5.How do you spell pencil ...？ It's P-E-N”，这样就可以让学生在与教师进行英语交流的过程中掌握这些英语句型。初中英语教师通过精心设计英语问题，学生的英语思维将会得到更好的激发，进而促进口语教学的有效性得到明显提升。

3.组织小组合作交流。学生的英语口语能力之所以不高，是因为教师在实际的教学過程中习惯于对学生采用传统的教学方法，学生没有真实的英语口语交际环境，他们英语口语能力的发展在一定程度上会受到抑制，而小组合作的教学方式可以很好地改变这一课堂现象。因此，初中英语教师可以通过组织小组合作交流来开展有效的口语教学。教师要根据现有的教学资源以及学生的英语水平将学生分成不同的英语学习小组，并且为他们设置合理的英语口语交流内容，以此促使他们通过自身的努力来提升自身的英语口语能力。

比如，在学习“Where's my schoolbag？”的时候，首先，教师可以将学生进行分组，让学生以小组的形式展开英语交流。其次，教师可以设计谈论某一物品所在位置的话题，让小组之间用英语进行谈论。某个小组中的成员提问：“Where is my backpack？”其他小组成员就会回答：“It's under the table.”还有的小组中的成员提问：“Where are her books？”其他小组成员回答：“They are on the chair.”这时候，教师就可以让各小组总结方位介词的用法。在小组合作交流中，学生与学生之间往往没有距离感，他们将会更愿意开口说英语，进而促进口语教学的有效性得到明显提升。

4.举办英语朗读比赛。初中英语教师对学生的口语教学不只局限于课上的教学活动，也可以设计和采取丰富多彩的英语课外活动来进一步开展有效的口语教学。因此，初中英语教师可以举办英语朗读比赛来开展有效的口语教学。教师可以根据英语教材的实际内容选择相对应的英语朗读主题，学生可以自主选择所要朗读的英语材料，也可以是教师选择统一的英语朗读材料，学生在参加英语朗读比赛的过程中提升自身的英语口语能力。这样不仅可以让英语口语教学的内容和形式变得更加丰富，而且还可以充分激发出学生的积极性。

比如，在学习“Can you play the guitar？”的时候，首先，教师可以带领学生朗读一遍课文，并且重点朗读其中的单词，像guitar、sing、swim、dance等，使学生的英语单词发音更加标准，为接下来的英语朗读比赛打好基础。其次，教师可以让每一个学生走上讲台朗读同一篇英语课文，使每一个学生都能敢于开口讲英语。而学生在自身好胜心的驱使下就会更加积极地参与到英语朗读比赛中，并且努力纠正自身的发音。然后，教师可以让学生自主投票，选出表现最好的学生，并且给予一定的奖励。最后，教师针对学生在英语朗读中的表现进行评价，像英语单词的发音等。初中英语教师通过举办英语朗读比赛，让英语口语教学形式变得更加丰富的同时，还能有效提升学生参与英语口语活动的积极性。

5.增加口语考试评价。英语考试成绩对于学生的作用是不言而喻的。每一个学生努力学习都是为了得到更好的英语考试成绩， 但是很少有学生重视自身的英语口语能力，根本原因就是没有英语口语考试。因此，初中英语教师可以增加口语考试来开展有效的口语教学。教师设计出各种形式的英语口语考试，可以是针对英语单词发音的，也可以是针对英语句子朗读的。这样不仅可以端正和提升学生对英语口语的重视程度，还可以切实提升学生的英语口语能力。

比如，在学习“What time do you go to school？”的时候，首先，教师设定口语考试的评价标准，英语单词的发音是否正确、英语句子是否可以流畅读出来等都可以作为标准之一。其次，教师可以开始英语口语考试：“Students， let's have an oral test in this class. Are you ready？”由此激发出学生的好胜心。这时候，教师可以从重点词汇的发音开始考核，像tooth、shower、quarter等，接着是重点词组get up、radio station、take a walk等，再是重点句式“What time do you usually get up？ l usually get up at six thirty”，逐一考核学生。初中英语教师增加口语考试，学生就会更加重视自身英语口语能力的提升，并且保持认真的态度，最终促进口语教学的有效性得到明显提升。

综上所述，英语口语教学是初中英语教学的重要组成部分，同时也是难点部分。因此，初中英语教师在实际教学过程中要从各个方面指导学生，充分调动学生对英语口语活动的积极性和主动性，使学生能够踊跃参与到英语口语活动中。只有这样，学生的英语口语能力才能得到有效提升，从而为学生各方面的学习打下坚实的基础。

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