情感教育相交融，优化高中英语教学

【摘要】语言类学科的主要目的是提升学生的表达能力，也是促进学生进行情感表达，英语学科正是如此。高中阶段的学生对于事物有清晰的认识，也有自己的情感表达方式，英语教师要做的就是在保证学生知识储备的基础上，引导学生以正确的形式、正确的语言、正确的态度表达自己的情感。本文对如何利用英语学科促进高中生的情感表达进行讨论，以实现学生与教师的情感交融。

【关键词】情感教育;高中;英语

【作者简介】霍冬梅，河南省开封市杞县教育体育局基础教研室。

前言

兴趣、情感、自信是学生学习一门学科的关键因素，新课改提出的“生本教育”是保证学生课堂学习信息的方式，而多样课堂是激发学生学习兴趣的途径，在此基础上，教师应当积极进行情感渗透，与学生的真挚的情感实现交融，引导学生积极表达自身的情感，优化高中英语课堂。高中英语课堂中实施情感教学是促进学生积极学习、主动探索的有效方式。

一、情感教育的重要性

高中阶段的学生课业压力较大，面对知识时常常会产生消极、排斥等心理，素质教育的提出是保证学生学习态度与学习意识的重要措施。情感表达也是素质教育的内容之一，受社会情况与家庭情况的影响，社会和家长对于高中生的期望值越来越高，这也给学生带来了压力，加之高中阶段的知识尤其复杂，普通学生的成绩难以达到家长的要求，成绩会影响情绪，学生面对家长常常会有自卑感、挫败感、焦虑感，长此以往会对学生的心理健康带来创伤，影响其健康发展。因此，教师在教学中积极进行情感渗透和情绪引导就变得尤其重要，这也凸显出情感教育的重要性。

二、高中英语课堂渗透情感的价值

学生学习英语学科的目的有三点：其一，应对考试;其二，感受西方文化;其三，学习西方情感表达。我国的情感表达形式以隐晦为主，这种形式不利于学生在当今的社会中生存，西方的情感表达方式往往热烈、纯粹、开放，已经受到我国社会的容纳，也成为当今高中生情感表达的依凭模式。高中生因为压力过大跳楼、自残、抑郁的新闻已经屡见不鲜，也受到的社会的重视，这种情况出现的根本原因就是高中生不会利用西方文化中的情感表达方式。因此，高中英语教师在教学中积极进行情感渗透，引导学生抒发情感就变得尤其重要。教师应当让学生认识到开放式情感表达的重要性，站在学生的角度思考问题，促进学生正确思维意识的形成。

三、高中英语课堂渗透情感的原则

如何利用课堂进行情感渗透和情感教学已成为当今高中教育工作者的重要研究课题，英语学科也是如此，教师首先应当明确情感渗透对教学工作开展的重要意义，秉承关系平等、课堂形式多样等原则开展教学工作。

1. 关系平等原则。关系平等原则不仅仅是保证教师与学生间的关系平等，教师还要保证班级内每个学生间的关系平等。师生平等已经是一项老生常谈的内容，也是当今教师与学生追求的目标。高中英语教師在进行情感渗透的时候，首先要做到倾诉，即将自己的情感先一步表达出来，引发学生的共鸣，并愿意将自己的心中所想说出来，以保证课堂关系的平等。与此同时，教师要以公平、平等的眼光看待每一个学生，正确看待和处理学生间的关系，面对不同成绩的学生也要有相同的态度。比如，有的教师会戴“有色眼镜”看待成绩不好的学生，对学生的态度也颇为冷淡，就会影响学生的学习欲望，如此恶性循环不仅会影响学生的成绩，还会使学生面对学习产生消极的态度和心理。所以，教师要以平等的态度面对班级内的所有学生，让学生明白自己在班级内的价值，激发学生主动学习的欲望，促进自身教育工作的开展。

2. 形式多样原则。课堂是学生学习知识、提升能力的重要途径，教师在秉承平等原则的基础上，还要保证课堂形式的多样性，吸引学生的注意力，有效地提升课堂教学效率。任务型学习是培养学生兴趣、激发动机、团队协作的有效途径，教师的课堂教学也应当以此为目标。利用现代化的教学形式保证学生的课堂参与度，激发学生情感表达的欲望。情感表达主要内容有三种——语言表达、肢体表达、态度表达，教师在教学时也应当以此为着手点。首先，要让学生明确如何用英语表达自己的情感，提高学生的口语能力。其次，我们都知道，西方人在说话时常常伴随着肢体动作，这也是实现情感表达的一种方式，教师在教学时也要积极引导，避免学生出现暴力的行为动作，让学生明确利用肢体语言表达情感的重要性。再者，教师在讲课时避免出现不好的态度和面部表情，引导学生用微笑面对他人、面对社会、面对世界，丰富学生的情感认知。

四、高中英语课堂渗透情感的措施

1. 利用例句进行情感迁移。例句是英语教学中离不开的内容，目的就是增加学生对于英语语法的认知，也是学生提高英语阅读能力的重要因素。教师在教学时可以利用例句进行情感迁移，让学生将自己的情感与例句的表达内容进行迁移重组，实现情感表达能力的提升。

例句：

1. Try as you may， you will not  succeed.

即使你努力，但你也不会成功。

2. Fail as he may， he  will never give up.

虽然他可能失败，但他不会放弃。

上文的两个例句都是围绕成功和失败展开的，但例2比例1更富有积极、乐观的态度。教师在情感渗透时可以以此富含积极情感的例句进行示范，营造一个态度积极的课堂环境，实现学生情感的迁移，充分发挥情感教育的有效性。

例句：

An important factor in success is self-confidence.

成功的重要因素是自信。

Everyone has something to live for.

每个人都有存在的价值。

利用这种富有积极态度的例句进行教学，不仅可以为学生树立学习信心，还能提升学生利用英语表达情感的能力。

2. 善用评价促进情感激励。评价是课堂中不可缺少的环节，教师给予学生积极的评价可以激发学生的学习信心，同样地，消极的评价会影响学生的课堂学习。因此，教师应当重视对于学生的课堂评价，以积极的态度培养学生的学习信心，提高学生的学习意识。学生回答问题后，教师应当及时跟一句“all right”“Great”等词汇，使得学生愿意与教师互动。

以“Music”的教学为例，教师在知识讲授之前可以先设置问题，让学生说出自己对于音乐内容的了解，提高学生的探究意識，启发高中生的思维。然后针对学生的回答进行系统、合理的评价，用于评价的语言既要符合学生的学习兴趣，还应当注意表达的态度和其中蕴含的情感。若学生的回答是正确的，也可以进行即时评价，若学生的回答内容和表现欠佳，教师也要积极鼓励，对学生乐于表达自己观点的学习行为给予表扬，提高高中生的学习意趣。与此同时，教师也应当在每一阶段对学生进行系统性评价，针对每一名学生的学习态度、学习特点和学习中遇到的问题进行评价，所采用的语言形式和内容要有激励作用，但是也要把每个学生身上的不足精准地指出，并帮助学生解决学习中的问题，并以此促进学生的情感表达。

3. 建立关系实现情感表达。良好的关系才是情感倾诉的重点，学生面对自己亲近的人时才可以充分表达自己的看法和情感，这也是实现学生情感表达的一部分内容。教师在课堂教学中要注重拉近自身与学生间的关系，引导学生表达自己的情感。首先明确关系建立在课堂教学中的重要性，其次利用自己的情感引导对学生进行情感教学，充分发挥情感教学在英语课堂的有效性。

以“The Value of Money”这部分内容为例，其标题为“金钱的价值”，金钱和价值都是学生熟悉的内容，教师可以以此为切入点，与学生进行沟通和互动，了解学生内心所想，从而更好地实现情感教学。首先，教师用交流带入教学内容，先让学生说出自己对于金钱的认识，其次展开教学内容。主要教学目标是让学生会应用“adjuration（恳请）”“order dishes（点菜）”“shopping（购物）”等词汇，然后认识和应用“名词从句作宾语和表语”的知识点。教师在渗透知识点的同时也要进行情感教育，帮助学生树立正确的价值观，促进高中生的全面发展。教师利用学生熟知的信息进行交流，实现情感互通，随即展开课堂教学是进行英语情感教育的关键内容。

师生之间的情感应当进行丰富、多向的交流，这样才对提高教学质量起到积极作用。融洽的师生关系会提高学生学习的主动性，反之，若学生觉得与教师有距离感，则不仅不愿意表达情感，还会使学生对于英语科目的学习丧失热情。“学高为师，身正为范”这才是教师应当遵循的教学标准，也应当是每一位教师都要做到的。教师首先要明确自己的教学目标和态度，并在此基础上开展情感教学，不仅可以活跃课堂气氛，保证课堂效率，还能有效地促进学生的情感抒发。教师的情感表达是开展情感教育的基础，也是保证课堂教学的重要因素，教师要用爱感化学生，以尊重和关心引导学生，以重视、爱护打动学生，打开学生的内心，为学生的全面成长与发展作出贡献。

结语

综上所述，情感表达能力对于学生的成长与发展有着关键性作用，英语教师在教学时不应当只注重学生的文化知识掌握，还应当促进高中生的情感表达。在工作实施中，首先应当秉承关系平等与课堂形式多样原则，增加学生的学习信心，促进其课堂参与情况。其次要依照教材中的内容对学生进行情感教育，利用例句实现情感迁移;善用评价激励学生的情感抒发;建立亲密的关系实现学生的情感表达，充分实现课程改革提出的素质教育。

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