基于POA理论的大学英语图表作文教学设计

【摘要】英语图表写作是大学英语教学中一个不可忽略的重点，但其特点决定了其教学难度。本文从图表作文的特点出发，结合POA理论，探讨大学英语图表作文的教学设计，旨在为高校英语写作课程的改革提供新思路。

【关键词】图表作文;产出导向法

【作者简介】陈璐，温州商学院。

翻译教学是满足新时代发展需求，培养实用型翻译人才的有效途径之一，而有效的翻译教学离不开必要的翻译理论指导。在大学英语翻译教学的实践过程中，必须充分全面地结合社会经济的发展需求，行之有效地把握好学生的成长需要，科学精准地推动翻译教学的持续创新以及深入发展，更好地夯实以及优化学生的翻译质量。功能翻译理论是一种科学的理论体系，是推动英语翻译工作深入发展的重要基石，也是提升以及优化翻译教学质量的重要指导理论。在功能翻译理论的科学背景下，积极有效地推动大学英语翻译教学的开展，必须注重教学创新以及变革，以此来综合全面地提升翻译教学水平，确保学生的翻译水平和技能再上新的台阶。

一、功能翻译理论的概述以及启示

在大学英语翻译教学的实践过程中，科学且精准的理论体系是重要的指导理论，是非常关键的依据，也是推动以及提升翻译教学质量的关键立足点，更是优化翻译质量与水平的重要依托。在大学英语翻译教学的过程中，应该注重深入全面地把握好功能翻译理论的概述，同时积极从中有效挖掘以及把握它的启示。

1.功能翻译理论概述。功能翻译理论作为一种科学的理论体系，在大学英语翻译教学中具有重要的现实指导作用。凯瑟林娜·莱斯作为功能翻译理论的主要创始人之一，首先提出了功能派翻译思想，将语言功能、语篇类型和翻译策略相联系，促使功能翻译思想的兴起。在大学英语翻译教学的实践过程中，为卓有成效地推动翻译教学的深入，更好地保障翻译教学的质量，应该充分全面地依托功能翻译理论的科学指导体系，更好地满足学生的发展需要。在传统的翻译教学实践中，教师往往并没有深入全面地把握以及领会这一翻译理论，而是采用相对盲目的教学方式，这无疑会在很大程度上制约学生的翻译质量，同时也影响着学生的翻译水平。在功能翻译理论的科学推进下，教师应该注重把握好大学英语教学的方向以及思路，行之有效地推动翻译教学工作的深入创新，切实优化以及提升学生的整体翻译素养以及实践能力。

2.功能翻译理论的原则。在大学英语翻译教学的实践过程中，功能翻译理论是一种科学的理论指导体系，对整个翻译教学都会带有明显的改革。鉴于此，在翻译教学的實践过程中，教师应该严格按照功能翻译理论的内涵，积极有效地把握它带来的科学启示，更好地提升大学英语翻译教学的成效与质量。第一，目的法法则。在翻译的过程中，要遵循科学的目的，要把握明确的方向，翻译是带有明确目的的，是一种科学化的翻译。第二，连贯性法则。在大学英语翻译教学的推进过程中，要保障语句的整体连贯与科学，要保障译文的可理解性，切实有效地提升英语翻译工作的整体质量，更好地优化学生的翻译能力与水平。第三，忠实法法则。在英语翻译工作的开展过程中，还应该遵循忠实法的科学法则。所谓忠实法，是指在翻译的过程中，最大限度地对原文进行有效化的模仿，要保障译文的整体质量，有效规避以及防范可能出现的翻译错误或者其他问题。可以说，在英语翻译的实践过程中，功能翻译理论作为一种科学化的理论体系，对整个翻译过程以及翻译教学等都提出了明确的要求，都提供了科学的指导。在实践过程中，应该注重行之有效地把握好翻译的科学原则，最大限度提升翻译工作的质量与成效。

3.功能翻译理论的启示。在大学英语翻译教学的实践过程中，功能翻译理论为翻译教学提供了明确的方向和思路，为翻译教学提供了科学的法则。在大学英语翻译教学改革的实践进程中，要充分全面地依托功能翻译理论的内涵，精准把握功能翻译的科学定义，积极推动翻译工作的深入发展以及科学创新，更好地保障翻译的整体质量与成效。在大学英语翻译教学的推进过程中，功能翻译理论带来的直接启示表现在以下几个方面：第一，功能翻译理论为英汉互译研究开辟了一个新的视角，具有一定突破性。功能翻译理论以目标语为主要研究对象，丰富了以“原文”为中心的奈达动态对等翻译理论，使译者逐渐摆脱形式对等论的约束。第二，实现翻译中心的有效拓展和科学延伸。在大学英语翻译教学的实践过程中，依托科学的功能翻译理论，积极有效地推动翻译工作的持续变革以及科学创新，还应该注重把握好翻译工作的中心。在传统的翻译实践中，无论是译者，还是教师，往往都将翻译的重心放在字词句方面。但功能翻译理论则实现了对翻译教学的有效拓展，实现了翻译重心的科学变革，从单纯的字词句转移到语篇方面，有效突破了传统字词句的限制和局限性。第三，在大学英语翻译教学改革的实践过程中，功能翻译理论还推动着翻译教学的持续深入，有效突出了翻译的交流性目的。翻译的目的是为了更好地交流与互动，在翻译的过程中，应该明确翻译的科学目的，继而在翻译的过程中真正做到有的放矢。

二、功能翻译理论视角下大学英语翻译教学策略研究

在大学英语翻译教学改革的实践过程中，依托科学精准的翻译策略，依托高效化的翻译教学手段，能够提升翻译教学的整体质量，同时也能够在很大程度上提升学生的翻译素养以及翻译能力。为深入全面地优化翻译教学的质量与水平，应该注重科学全面地把握好翻译教学的策略。高效化的翻译策略，始终具有重要的现实作用。为此，在实践过程中，应该积极有效地依托科学的翻译策略，切实提升翻译教学工作的水平与成效，真正满足学生的实践发展需要。

1.有效加强学生语篇连贯性的培养。在大学英语翻译教学的实践过程中，受传统翻译模式以及思维的影响和制约，使得英语翻译工作存在着较为突出的问题。无论是教师，还是学生，在翻译的过程中，都较为拘泥于原文，以原文为中心来进行字词句等机械化、盲目化的转换翻译，这种翻译教学存在着较为突出的问题与不足，在很大程度上制约着学生的翻译素养，甚至影响着学生语篇概念的形成和发展。为此，在大学英语翻译教学改革的实践过程中，有必要依托科学的功能翻译理论指导体系，积极推动翻译工作的持续变革以及科学创新。在具体的翻译教学中，要有效引导学生从封闭的、僵化的、生硬的“死译”“硬译”等困境中脱离出来，积极有效地把握好翻译的科学方法以及思路，着重培养学生语篇连贯性的素养。对于广大学生而言，在翻译的过程中，只有深入全面地把握好语篇连贯性的特征，才能够自觉主动地从单独的字词句中脱离出来，继而进行通篇翻译。与此同时，在大学英语翻译教学的过程中，还应该引导学生明确翻译的科学目的，在确定目标功能之后，学会通篇考量以及思忖原文内容，对原文进行有效的筛选，确保整体的连贯性，将语篇与语境充分全面地联系起来，更好地优化自身的翻译素养以及整体认知，更进一步地促进学生的思维发展。

2.科学全面培育学生的跨文化意识。在大学英语翻譯教学的进程中，跨文化意识的有序培养，是学生得以深入领会翻译内涵，精准把握翻译特征的重要立足点。为卓有成效地提升以及优化学生的翻译水平，真正有效地提升学生的整体翻译能力，教师应该在把握好功能翻译理论的基础上，积极有效地培育学生的跨文化意识。不可否认，在长期的英语学习实践中，对于一些非英语专业的学生而言，他们在进行英语翻译时，常常采用直接翻译的方式。这种直接翻译，并不是科学的翻译手段，而是将英汉等之间进行转换。甚至有不少学生，盲目地认为英汉之间是一种替代关系，这种错误的认知，明显缺乏对英汉两种语言深层次差异性的认识。为卓有成效地提升学生的语言素养，切实全面地优化学生的整体翻译能力与水平，教师应该在翻译教学的实践过程中，科学全面地培育学生的跨文化意识。语言与文化关系密切，语言是文化的载体和符号，反映它所代表的文化。在具体的翻译教学实践中，教师要卓有成效地变革以及创新翻译教学方法，要科学创设良好的语言文化情境，要指导学生在文化情境中进行有效的翻译。对于学生而言，在翻译的过程中，只有站在文化视角的层面，只有具备良好的跨文化意识，才能够自觉主动地进行翻译，才能够有效地领会英汉之间的语言差异以及文化区别。当然，教师还可以创设科学的探究情境，引导学生利用课余时间来着重探索西方多元化的文化风俗、民族习惯以及信仰特征等。实践证明，在翻译教学中，做好科学且全面化的语言输入，是保障以及提升学生语言输出的重要立足点，是提升以及优化学生翻译能力以及语言运用素养的重要举措。特别是在互联网背景下，教师在翻译教学的实践过程中，可以引导学生积极利用网络平台来搜集以及整合相关的跨文化内容，继而全面领会翻译的真正意图。当然，在培育学生跨文化意识的进程中，教师应该注重培育学生的文化自信，科学精准地提升学生的文化素养。不可否认，在跨文化培育的过程中，不少学生可能会对西方文化有尊崇性，这明显是错误的认识。鉴于此，在跨文化意识的培育实践中，教师应该注重给予学生明确的文化引导。

3.积极运用科学恰当的翻译策略和技巧。在功能翻译理论的科学指导下，为积极有效地推动大学英语翻译教学改革的持续深入，最大限度地优化学生的整体翻译素养，教师应该注重把握好大学英语的教学特色，科学全面地运用高效化的翻译策略和技巧。功能翻译理论并不要求在翻译的过程中，对原文内容进行一丝不差的翻译，也没有要求对原文内容进行直译，而是一种基于科学的目的与功能的有效翻译。所以，功能翻译理论是相对开放的理论体系，应用在翻译过程中，具有非常重要的作用。作为翻译教学的主要引导者，教师在指导学生进行翻译的过程中，同样应该结合原文内涵，把握原文的特征，行之有效地进行翻译。从这方面而言，在翻译的过程中，究竟使用直译还是意译，并没有特别明确的要求。功能翻译理论更加主张翻译技巧的灵活变通以及有效转换。在具体的翻译实践中，要结合原文的内涵，把握好原文的真实情境，要依托原文的实际内容来进行科学有序的翻译。比如在翻译过程中，可以通过重复、调整词语顺序、增删词汇、分译合译、词类转换或语态变换等方式来进行有效化的翻译。在翻译教学的过程中，学生才是关键性的学习主体。为科学全面地提升以及优化学生的翻译能力，教师应该在翻译教学的实践过程中，采用不同的翻译方法，积极运用差异化的翻译策略，切实有效地提升翻译工作的质量与实效，更好地促进学生的全面快速发展。

三、结语

在大学英语翻译教学的实践过程中，为卓有成效地提升以及优化学生的整体翻译素养，科学全面地促进学生的能力提升，教师应该注重把握好功能翻译理论的科学内涵以及翻译原则，积极运用高效化的翻译教学策略，切实提升学生的翻译素养。

参考文献：

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