关于积极情感在高中美术教学中的实施研究

李小琴

摘 要：教育改革的愈发深入，教育部门越来越重视高中美术教育教学。现阶段，美术课程能够分成两个类型，一个类型是由专业的艺术学校开展的专业性的美术课程，还有一个类型则是普通的学校开设的日常美术。两种类型的课程间具有不同之处，但是从其教学的根本性质上看，两者都需对积极情感融入，促使学生在学习美术课提升审美观。

关键词：高中;美术教学;情感教育;融入

一、积极情感作用价值

1. 提高学生审美

在高中，开展美术的教学活动时，在开展情感教育的活动时，学生能够对美术作品进行欣赏，感受美术作品中存在的情感，使其对于创作美术的灵感得到激发。在高中开展美术教学时，教师需将教学的质量与效率进行提升，对现代化的教学技能更加重视，比如多媒体技术，用该技术将图片和声音以及视频与文字进行体现。这样不但使美术方面的教学内容得到丰富，也使学生视野得到拓宽，将学生在艺术方面的想象能力提升[1]。

2. 加强师生沟通

教师在开展教育工作时，通常都存在一个问题，就是师生间交流沟通。因为师生间在认知方面的水平存在差异，在事物看法方面通常也具有不同之处，因此师生在开展沟通交流时很难不出现问题。例如：在高中阶段开展美术教学活动时，教师需看重学生想法，防止将学生思想进行限制，这样能够使师生间的交流和沟通得到促进。美术教师需使课堂氛围比较宽松，和学生交流强度加强，使学生的主观能动性得到激发。这样可以对教师进行课堂教学起到促进作用，使教学效果得到提升。

3. 激发学习兴趣

利用情感教育，对学生进行引导，使学生可以对大师在绘画方面的技巧进行观察，对美术作品内作者在创作时的情感与思想以及作品内隐藏的人文情感开展深入研究探索工作，感受其中存在的独有吸引力，将学生在学生方面的积极性提升。为使学生能够在学习过程中形成深厚兴趣，教师需对美术作品内存在的人文方面的实用价值进行深入挖掘，利用提问以及讨论和讲解等很多手段，把包括建筑与服装服饰以及技术和美术等行管领域中的所有知识都为学生讲解，对学生进行引导，使学生能够认识到在平时生活内，其实用价值。

二、积极情感使用方法

1. 审美能力方面

高中设置美术课程的主要目的就是对学生的审美能力进行培养，使其审美观念得到熏陶与提升，在学生的将来发展中产生举足轻重的影响。所以，在进行美术课堂的教学活动时，需对情感教育采取高度重视，并且使学生中的审美意识得到更好的培养。例如教师带领学生参加少许与之有关的活动，可以是动漫游戏以及展览等方面的活动，在结束参观后，能够使学生将其参观过程中所产生的感受进行分享，这样能够加强学生在课堂教学活动中对艺术真谛的感受能力，并且能够在耳濡目染的过程中发展学生在情感方面的思维，使学生良好审美观念的产生具有良好基础。

2. 学生兴趣方面

在开展高中的美术教学活动时，学生在美术课方面具有的兴趣和美术课与别的科目的课程相比，美术课更加具有趣味性。所以，为使学生提升学习的兴趣同时将教学效果进行提升，在开展美术活动的过程中，教师需采取情感教学的方式进行教学活动[2]。例如：在这一过程中，需在对与之有关的艺术作品的欣赏与分析时，使学生能够更加投入的理解与感受艺术作品中所包含的深层意义，且使学生的投入程度提升。在条件比较好的学校中，教师能够组织学生去学校周围美丽景区，抑或是靠近大自然，近距离的体会大自然中存在的美，使学生对于学习美术的兴趣得到提高。

3. 氛围方面

学生在学习方面额效率与兴趣能够对课堂中的整体氛围有着非常紧密的关系。当课堂中的整体学习氛围十分深厚时，使学生对美术作品自主感受与体验，这样就会让教学质量显著提高。所以，教师需通过现有效率将原始美术课程中存在的学习氛围进行改善。例如：在具体美术教学活动中，教师需使学生具有公平以及民主的观念。在师生互动的学习以及交流期间，教师与学生间的关系是平等的，这样能够使课堂中的交流具有良好基础。优秀的情感教育能够使师生间产生良好关系，且具有促进作用，学生将教师看作为朋友，在课堂中所开展的交流活动就会更具真实性与有效性。在开展情感教育时，教师需对表扬以及鼓励所产生的作用产生重视，将学生对于学习的信心提升。

4. 教学方法方面

教师需引导学生在教学课堂中摸索对每个艺术作品中隐藏的思想与感情进行分析。每一个艺术作品中所要表现的感情都具有差异性，教师能够与学生共同对其隐藏的含义进行探究，不仅仅是讲解艺术作品中存在的色彩以及色调还有结构方面的内容[3]。例如：在新课改的条件下，高中阶段的美术教学活动中融入情感教育更为重视，不但能够使学生提升美术技法方面的内容，也能够对学生在其思想与情感方面进行培养。美术的本质就是表达一种情感，所以，在高中阶段开展美术教学活动时，教师不能仅仅把教学定义为技法教学，而应引导学生对创作该作品中的背景进行了解，对其隐藏的思想与感情进行研究与分析。

5. 素养评估方面

传统的教学方式，有些教师对考核的结果比较重视，在一定意義上对学生的学习产生忽视，对于学生在其考核与评估方面不具有全面性。因为新课改的不断实施与深入，学生在教学活动中处于主体地位愈发得到体现，以此为基础，教师改善了学生的评估体系。例如：教师在开展教学考核时，需对考核目的更加重视，不是对考核结果更加重视，这样能够使学生更加具有自信，在进行考核时能够辅助学生对自身不足之处更加了解，同时给其相对应的一些指导，使学生能够及时对其进行调整，为学生在将来的学习中奠定基础。

三、结语

高中阶段的美术教学要紧盯课程标准，严格落实立德树人以美育人的根本目标，需从审美以及兴趣与学习氛围和教学方法等方面入手，将积极情感融入教育教学中，才能够产生很大的作用。

参考文献：

[1]安平辉，谢新劳. 高中美术教学中融入情感教育的方案探讨[J]. 试题与研究：教学论坛，2019（19）：0099-0099.

[2]陈贞霖. 基于高中美术教学中融入情感教育的有效路径[J]. 软件教育现代化（电子版）， 2019， 000（011）：2.

[3]冯依滢.小议高中美术课堂教学中情感教育的重要性[J]. 软件教育现代化（电子版）， 2019， 000（011）：26.