初中综合实践课的难点及对策探析

曹玉

摘 要：综合实践课现如今已被纳入初中的课程体系。在我国注重品德教育的背景之下，综合实践课的设立推动与促进学生的全面发展，培养学生的综合素质。但是，综合实践课的实施在目前还是遇到了许多的困难，影响了综合实践课程的教学质量与有效性。本文针对初中综合实践课程在实施过程当中出现的难点进行了分析，进而提出相对地解决对策。

关键词：初中综合实践课;难点;解决对策

初中生的综合实践课程已经成为初中教育不可或缺的部分，对初中生综合素质的培养与全面发展密切相关。虽然现如今已经有了基本的综合实践课的实施，但其中还是存在不足与缺漏。综合课程与学生的日常生活还是不能完全结合在一起。现在需要新的方法建立起一套适合于初中生完整的综合实践课机制，使学校有效地进行综合教育。

一、初中综合实践课的难点分析

1. 学校对于综合实践课程重视程度不足

（1）学校与学校教师在综合实践课程中的重视程度不足，学校大部分的教师对于综合实践课程的认知只停留在听说的层面上，对于怎么开展综合实践课以及综合实践课的内容都不够深入了解。

（2）学校与教师之间交流不足。学校与学校教师之间缺乏团队合作精神。在综合实践课的实施过程当中，仅仅是由学校安排的几个教师管理负责，学校其他老师几乎不会参与到课程的实施过程当中，甚至是除学校安排的老师以外，其他老师不会教授与指导学生，出现了教师与教师之间存在零合作现象[1]。

（3）参与到教授综合实践课的教师教学能力有限。不能够在学生困惑的时候及时给出合理的、有效地解决方法。

2. 教学目标不够明确

对于初中的语文、数学、英语等科目已经存在了一套完整的教学机制与方式方法，而在综合实践课中却出现了因为教学目标不够明确而使得教学过程中出现没有课程针对性等问题，在课程的安排上没有合理性与科学性，不能适应现如今初中生的教学发展。 在教学过程中存在形式问题，使综合实践课成为“走流程”的一部分，甚至出现其他科目挤占综合实践课时间的现象。

3. 课程资源不够丰富

在实施综合实践课的过程中，因其没有课程标准，没有课程教材等问题，使授课老师感到迷茫甚至不知所措，且综合实践课与其他课程中间没有联系，其孤立的特性不利于综合实践课的教学体系建设[2]。

大部分授课过程中，因场地受限制，导致授课只存在于理论之中，而无法与现实社会所结合，学生不能够动手操作，故不能实现教学与现实社会的衔接。

二、综合实践课的优化策略

1. 提高对课程的重视程度

（1）不管是学校，学校教师，还是学生家长都应该认识到我国注重品德教育的大背景，意识到综合实践课程的发展是当下的教育发展的大趋势，明确综合实践课对于学生综合素质提升的现实意义。

（2）以《中小学综合实践活动 课指导纲要》作为标准，完善综合素质教育课程的授课体系，对日常的教学工作更加细化，增强教学的科学性与合理性。提升综合素质课程在教学课程中所占的比重，优化升级整个教育体制，确保这门课程可以顺利地开展。学校更应该加深对这门课程的投入，从课程资源，教师资源等各个方面出发，全方面提升学生的综合素质教育[3]。

2. 明确教学目标

综合实践课的开设，首先应该凸显其主题“实践”，明确教学目标，用认真贯彻新课改精神，转变教师的教学观念，用实践作为中心指导思想。以“立德树人”作为教学目标，让学生主动参与、亲身实践组织各种研究性的活动，丰富课程内容，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生综合素质。

3. 丰富课程资源

（1）引用综合实践人才。开展综合实验课程研究小组，通过开展教育活动，可以帮助教师完善教学理论知识，掌握综合课程开展的方式与准则。把综合实践课的教授作为建立标准学校的一项重要内容，把教师是否参与到综合实践课的教授与指导作为一个评教师先进与职称的一项重要考核标准，完善任课教师之间的合作关系，综合实践课的顺利实施也需要汇聚所有任课老师的知识与努力，通过教师这一人力资源，合理地让每位教师都能够在综合实践这一活动中发挥各自的作用，做到人尽其才，才尽其用。

（2）学校应该确保综合实践课程开设的课时。讲课时科学性、合理性的纳入学生课表当中，并明确严禁其他学科占用综合实践课程时间。在课时足够的情况下，学校可以根据活动需要，为学生的自主探究提供充足的时间和空间。加强对综合实践课程的领导和组织，综合实践课程不应该仅仅存在于理论当中，课程更需要学生走出课堂、走出校门，进行自主探究与实践。课程开设难度较大，需要学校的精心组织与策划，学校可以整合内外教育资源，统筹协调学校内外有关部门的关系，聯合各方面的力量，特别是与校外活动场地的协调与沟通，保证综合实践课程有序、有效实施。

（3）综合实践课程的实践性、开放性都表明了综合实践课程要走出校园，走进社会。活动的有序开展离不开校外资源的拓展，学校及教师要注意学生发展过程中各个时间段成长需求，提前规划好所需的课程资源，充分利用社会中各个行业、各个场所、各个机构与环境，达到有效利用校外课程资源的目的。

结语

在目前综合实践课程的实施过程中， 其缺点就是重视程度不足、教学目标不明确、教师的综合资源不足等，使课程无法有效的进行，不利于学生综合素质的培养。为了课程体系的建设，教师与学校应该加强对本课程的重视，在实践过程中不断完善，为学生提供更广阔的教育环境。

参考文献：

[1]朱晓艳，王颖.试析初中综合实践课的难点和策略[J].课程教育研究，2020（37）：111-112.

[2]陈明艳，聂玉平.初中综合实践课的难点和策略浅析[J].中华少年，2018（35）：105.

[3]郭一钦.初中综合实践课的难点和策略分析[J].考试周刊，2018（30）：18.