引导幼儿早期阅读的策略

张璐

摘 要：早期阅读是学前教育的重要组成部分，它以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，培养幼儿的学习兴趣，萌发热爱图书的情感，提高阅读能力，发展幼儿的想象、思维表达能力，从而为幼儿进入正规学校教育做好准备，良好的阅读能力能为幼儿一生的发展奠定坚实的基础。

关键词：幼儿;早期阅读;阅读材料;阅读环境;阅读兴趣;存在问题;指导策略

一、正确认识早期阅读教育的目标

早期阅读不等于早期识字，它更注重阅读的过程。幼儿阶段主要是培养幼儿对阅读的兴趣，指导幼儿学习阅读的技能，逐步养成良好的阅读习惯。早期阅读教育重点是幼儿的情感、兴趣、能力、习惯的培养，通过早期阅读来促进幼儿认知与思维能力的发展，塑造幼儿健康的人格。

二、激发幼儿的阅读兴趣

从心理学角度看，阅读行为不但包括思维、联想、想象、记忆和解决问题等一系列心智活动，而且还需要有兴趣、动机、情感、意志、性格等一系列非智力因素参与，缺少了非智力因素的参与，阅读行为将不能很好的进行，阅读效果较差。兴趣和爱好主要是后天习得的。我们要培养幼儿的阅读的兴趣，因为兴趣是学习的动力，更是他们进行一切认识活动的基础。

三、阅读时要营造良好的阅读环境

早期阅读环境，是儿童走向成功阅读者的基础，同时也是儿童作为终身学习者的开端。幼儿的读写能力应该发生在适合的环境，在这样的环境里，幼儿可以形成积极的自我感知，发展出积极的对于读写的态度。阅读环境的创设是激发幼儿阅读兴趣的物质条件，是培养幼儿阅读能力的条件之一。

1. 营造宽松、自由的幼儿园阅读环境。

创设让幼儿可以参与的阅读大环境，如在幼儿园大门前开设阅读宣传橱窗，在楼道设置精品图书欣赏区，故事讲述创编区、交流互动展示区等。在班级设置阅读区，陈设各种各样的图书，孩子们可根据自己的爱好进行选择。幼儿园除了集体阅读活动外，老师还应给幼儿自主阅读的机会，让幼儿按照自己的爱好、经验和习惯自由选择阅读材料、自己控制阅读时间、自己决定阅读方法。

2. 营造轻松愉快的家庭阅读环境。

家长要为幼儿提供一个自由、有趣、身心愉悦的阅读环境，选择一个光线充足，优雅安静的房间，提供一张适合幼儿阅读的书桌和可供摆放幼儿读物的书架，让幼儿感受到阅读的舒适，觉得阅读是一件很美好的事情，很享受的事情。

另外，要重视亲子共读。成人的榜样作用也很重要，家庭教育对儿童阅读有重要影响家长陪同孩子一起阅读，极大地增加了孩子的阅读兴趣。也可绘声绘色地给孩子讲读图画书，语言、表情、肢体适度夸张，让幼儿身临其境地感受故事内容。

3. 选择好的阅读素材

选择好的材料是让孩子爱上早期阅读的基础。首先要选择贴近幼儿生活，符合幼儿的经验和需要，易于幼儿理解的阅读材料。适合的阅读材料可以让幼儿把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起，在阅读过程中满足好奇心和求知欲，从而使他们逐步爱上阅读，使阅读成为他们的一种需要，一种习惯，使之终生受益。

其次，所选内容要有幽默的语言、想象丰富的情节和精彩的结尾。即使是幼儿熟悉和喜欢的主题，如果语言过于平淡，情节没有起伏，结尾毫无意外，这样的故事也很难引起幼儿兴趣;而能够反映幼儿情趣、想象丰富的故事情节最能打动幼儿，吸引他们反复阅读。

4. 建立互动的阅读关系

一个良好的阅读环境的组成，不仅是一个地点、一本书，关键还需要人来引导幼兒的整个阅读行为。通过建立“师生互动”、“生生互动”、“ 家园互动”的阅读关系，幼儿的语言能力会有很大的发展，想象能力、创造能力会得到极大的发挥，阅读真正成为他们生活的一部分。

与幼儿建立“师生互动”的阅读关系，在轻松、愉快的亲密气氛中，老师给幼儿读书，引导他们选书、看书、读书;引导他们发问、讨论、思考;引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读外的延伸活动。通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作、交流。通过这些努力发展了幼儿的阅读技能，使幼儿产生了阅读的愉悦、快乐之感。

亲子阅读既是一种情感交流的方式，也是家园合作阅读的重要渠道。《三字经》中写道 “养不教，父之过。”家长是幼儿的第一任老师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们。老师要争取家长的理解、支持和主动参与。幼儿园每学期邀请家长们来园参加“家长开放日”活动，观摩老师怎样组织早期阅读活动。其次，指导家长掌握具体帮助幼儿阅读的一些基本技能和方法，如学会用书、看书，运用反思、预期、质疑、假设等方法，拓展幼儿的阅读思维能力。家长可以根据幼儿的年龄特点，先由家长阅读，激发幼儿学习兴趣，用动作和表演，让幼儿理解，再教幼儿识字，注意自然渗透、趣味识字。“浇花要浇根，育人先育德。”家长可结合中国传统文化《弟子规》《三字经》中的故事，教育孩子从小培养孝敬父母，尊重师长的优秀品德，学会存好心，说好话，行好事，做好人。在亲子共读中，不少家长把阅读活动和日常生活有效联系，教育孩子从小做起，从点滴做起，学会做人，学会做事。

5. 开展丰富的阅读活动

为激发幼儿的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，我们还应定期开展形式多样的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。如“读书沙龙”、“好故事分享”、“小小演说家”等活动，不仅能反馈幼儿课外阅读的情况，而且能提高幼儿的口头表达能力，也能使他们对阅读保持比较浓厚的兴趣。另外，如果你选的是手工类的书，如纸工、贴纸、手指画等，还可以增加动手环节，激发幼儿的参与兴趣。这样可以让幼儿在活动中阅读，在阅读中成长。

总之，阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的一个重要条件。幼儿时期是孩子想象力、创造力发展的黄金时刻，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆、丰富，是阅读能力发展的关键期。早期阅读是儿童智力开发的关键，也是启迪知识和智慧大门的金钥匙，所以老师、父母要重视孩子的早期阅读，采取有效策略，培养幼儿对阅读的兴趣、养成良好的阅读习惯、提高幼儿阅读的技能和水平尽可能地让孩子的潜能得到最大的发挥，让他们在快乐中阅读，在阅读中成长。

参考文献：

[1]刘冬梅.浅谈幼儿早期阅读[J].学周刊B版，2014，（11）：232-232.

[2]韩娟娟.浅谈幼儿早期阅读的策略研究[J].新课程·上旬，2014，（3）：139-140.