让劳动之花盛开校园

郑忠霞 罗培荣

“我种的洋芋又长高了不少，长得最为茂盛的那颗已经有6厘米高了，我给它取名‘急先锋’。它的叶子大大的，我把它放在阳光下，微风吹过，它轻轻地左右摇摆，好像在说：‘春天的阳光可真温暖呀！’”

这是五峰县湾潭民族中小学一名学生在观察日记里写下的一段话，文字间满是新奇和激动。学校语文老师胡美荣介绍：“二十四节气中的每一个节气，学生都会来到农田观察自己所种植物的生长，并写下观察日记。”

“劳动是一切幸福的源泉。”为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述、全面贯彻党的教育方针，湾潭民族中小学围绕二十四节气，开设了实效性强、内容丰富、家校社会“三位一体”的二十四节气劳动课程，让学生跟着“节气”去劳动。

树立正确的二十四节气劳动观。不少父母为了让孩子专心学习，像保姆一样包揽一切，一味宠着惯着，导致很多孩子衣来伸手，饭来张口，不会做饭、洗衣服，孩子缺乏自理能力，甚至认为父母“保姆式”的大包大揽天经地义等。为此，学校决定利用二十四节气开展劳动教育。

首先让学生收集相关的诗句、俗语等，感受土家族的民俗文化及土家族文化的博大精深，了解节气与天气、农事的关系，孩子们根据不同的节气在耕田、播种、浇水施肥、除虫除草和收获的过程中体验传统文化的魅力，从而爱上劳动，树立正确的劳动观。

学校增设了二十四节气劳动文化课程，课程内容以学生的全面发展为本。与时同时，学校组织开展了二十四节气文化社会实践，每学期有计划地安排一定时间让孩子们到田间地头现场感受、实地学习。比如针对“清明”节气，学校开发了食育、农业、民俗三类课程，让学生在这一天学做湾潭土家特色的“鼠曲草粑粑”、领养一株植物、手工制作风筝等;针对“冬至”节气，学校开发了民俗、家务两类课程，让学生学做饺子，学会摘菜、洗碗、整理厨房等家务劳动。通过实践让学生体会劳动的意义，坚定读书的理想，树立做人的志向。

让学生感受土地的力量。小学部内操场西南角有一个种植园区，老师们发现孩子们总喜欢把一些种子种在土里，并经常去给它们浇水拔草。发现这个有趣的现象后，老师们利用农村有田地的优势，结合二十四节气课程，家校联动，引导孩子在田间劳动等，从而达到了家校共育的目的。

孩子们从清明播种到寒露秋收，玉米、黄豆、洋芋生长的100多个日夜，播种、浇水、锄草、施肥、收割……孩子们跟着二十四节气观察时令、气候的变化规律，在农田里精心呵护他们的“植物朋友”。黄黄的玉米、红红的西红柿、绿绿的黄瓜等，这些都是孩子们辛勤耕耘的成果，他们也体会到了种植之趣、照护之诚、收获之乐，感受到了土地的强大力量。

节气课程架起耕读的桥梁。如今，虽然越来越多的人从土地劳动中脱离出来，但是耕读文化留下的勤俭持家、以德立身、重视读书、诚实率真、学会感恩等思想，非常值得去继承和发扬。为此，学校让孩子们学习耕作技巧，在体验劳作艰辛的过程中，培养孩子们吃苦耐劳的精神。

学校以高山马尔科洋芋为劳动教育的切入点。首先，湾潭镇地处高山，作为马尔科洋芋种植基地，有着得天独厚的种植经验和气候条件，孩子们最易了解的就是馬尔科洋芋的种植。爱国源于爱乡，孩子们在学习本土种植技术的同时认识自己的家乡，增强对家乡的热爱。其次，用马尔科洋芋做出各种美食，进一步了解马尔科洋芋的种植史、功效与价值等，并记录其生长过程，形成了一边耕作、一边学习体验的耕读教育模式。

二十四节气是古人智慧的结晶，劳动课程应该在中华优秀传统文化的丰厚土壤中找到支点。如何更好地将其中的文化内涵融入课程，让劳动课程更加扎实、更加具有本地的“土家族韵味”，学校将继续不懈探索。

责任编辑/李慕绚