基于I博导平台信息化网络营销教学设计实践
2021-01-06
(广东农工商职业技术学院 商学院,广东 广州 510507)
网络营销是电子商务专业的核心课程,主要内容有网络营销工具、网络营销方法(如搜索引擎营销、病毒性营销、微信营销、H5 营销等)、网络营销策划与实施(如产品推广、网络促销、网上销售等)。此课程具有很强的实践性,一方面网络营销工具随着网络发展不断更新,传统的模拟软件具有滞后性,新的版本更新慢,随着时间推移,软件会与实际应用脱节,另一方面,传统的模拟软件中限于班级小范围的人数使用,学生在模拟操作过程中缺少互动性与共享性,从而影响学生学习效果。再则传统的授课模式,教师之间、教师和企业之间缺少交流和实践,造成教师实践教学的欠缺。[1]因此传统的授课模式+模拟软件操作的教学方法也无法满足企业对网络营销核心人才的需求。随着信息技术的迅猛发展,信息技术在教育教学改革中起着越来越重要的作用。需要不断地改革教学方式,以培养新时代的高素质人才。教育部《2017 年教育信息化工作要点》指出:大力加快推广以信息化手段的翻转课堂、在线开放课程,以提高教育教学质量。[2]因此有必要构建一个以学生为主体,真实企业任务驱动为导向的信息化教学成为必要的教学模式,以此培养学生自主学习能力。笔者经过5 年的基于I 博导平台的信息化教学探索《网络营销》教学实践,实施效果良好。
一、I 博导平台简介
I博导平台是在线教育+教学管理网站,网址是:www.ibodao.com,平台以“与千万学生一起来成长,遇见更好的自己!”为口号,是集教学、学习、分享的在线网络平台,I 博导界面如图1 所示。老师通过PC平台注册登录、创设班级、分组作业、发布作业、上传资料、摘录平台上的视频、音频等教学资料……学生通过平台可以注册登录、完善资料、加入班级、提交作业、查找资料、考勤、讨论、测试、实训、评判等级。也就是说教师可以通过I 博导平台进行教学设计,学生在PC 端或移动端进行学习。[3]I 博导这种全新的在线教育和教育管理的新型教育方式,改变了传统的单调教学模式,它具有视频课程、知识竞技、企业真实项目,具有互动性、及时性、趣味性。让学生学习兴趣更高,并且I 博导平台有各种与课程相关的比赛,如文案小能手、视觉营销大赛、表情包设计大赛、短视频大赛、快手挑战赛,学生通过比赛掌握内容,获得成就感,实现以赛促学,平台还能帮助学生了解电商职业兴趣,建立职业发展规划。
二、基于I 博导平台信息化教学的教学思路
教学上以学生为中心,采用“做中学、做中教”的教学理念,以工作过程为导向,校企合作为切入点,以I 博导平台为载体的信息化教学,融入企业岗位资格标准,提高学生团队协作的能力和综合职业素养。学生在课前预习上传到I 博导平台的微课、网络实训理论基础题,并领取企业的实践任务。课堂上学生上台分享自己的项目、然后通过学生自评、互评、投票及学生头脑风暴等形式讨论本任务的要点,老师对学生任务进行点评、答疑,突破教学的重点和难点,并连线I 博导平台上的企业专家对学生完成的任务进行点评,明确企业的标准。再梳理总结完善任务,并把完善的企业任务重新上传,等待企业挑选应用,以此培养学生精益求精的工匠精神。
三、基于I 博导平台信息化教学的教学设计——以H5 新产品推广为例
笔者以网络营销课程的“H5 新产品推广”为例来展示如何通过 I 博导平台进行信息化教学设计。如图2所示:基于博导平台信息化教学设计——以H5 新产品推广为例。
(一)课前教学设计
在课前,教师根据教学目标,在I 博导平台上的课程模块中导入学生自主学的资源:视频、微课、教案,学生在观看微课后对思考的问题可以在讨论区发布讨论,相互学习研讨,形成初步结论(如表1 所示)。学生在作业区领取课前企业项目任务。
(二)课中教学设计
课中教学设计如下表2 所示。
图1 I 博导平台界面
图2 基于博导平台信息化教学设计——以H5 新产品推广为例
表1 课前学习清单
表2 课中教学设计
(三)课后拓展
课后,教师通过I 博导平台推送《推广新品——H5 微信小游戏》。介绍新产品还可通过微信小游戏来达到推广目的。教师发布微课《H5 微信小游戏》。学生学习微课,尝试用H5 制作一款微信小游戏来推广新品,通过课后知识拓展,拓宽学生学习视野(如表3 所示)。
表3 课后拓展提升
四、教学实施效果
笔者从2015 年3 月至2020 年3 月5 年间通过I 博导平台信息化教学运用到网络营销课程,共创建了20 个虚拟班级,共1500 多名学生参加了平台的实训,在每学期末时通过问卷星对教学班级进行问卷调查,90%的学生喜欢通过I 博导平台进行课程学习。学生反馈I 博导平台自主学习的内容非常多,能和全国各地的电商学生相互交流、学习、同台竞争比赛,增加了学习的互动性、趣味性,并且学生在I博导平台上承接企业的实战任务,特别是自己的实践任务被企业采纳,学生会获得经济报酬或兼职岗位,增加了学生的学习成就感,为学生未来就业打下基础,让学生更了解企业需要人才的专业核心能力。同时I 博导上有丰富的教学资源,并及时地更新和满足教师信息化教学的需求,教师可以在PC 机上或APP 上随时随地管理班级、发布作业,并能即时点评、反馈,方便师生间的交流沟通。I 博导能全面动态地记录学生的学习全过程,包括考勤、作业、问答、微课及企业项目完成情况,让老师能轻松全面地了解每个学生的学习情况,并做到个性化辅导。
五、结语
基于I 博导平台信息化的教学,学生通过课前自学,课上带着问题研讨展示,课后承接企业实战任务,既发挥教师的引导作用,也调动学生的学习热情,培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力。学生在交流探讨中既提升了网络营销技能,也激发了互联网思维,并学会了团队合作。当然平台也有需要改进的地方,由于网络营销知识更新很快,平台资源零散,需要老师整合资源,补充上传针对性的资源,上传微视频、课件、图文,让学生更好地掌握网络营销的知识和应用,培养社会需要的网络营销人才。[4]