提升初中道德与法治教学实效性的途径研究

丁岩岩

摘 要：初中阶段是一个极为关键的时期，也是学生对社会逐渐有自己的认识与想法的时期，因此，也是比较容易受到社会与他人影响的重要时期，在人生观、价值观、世界观方面正处于建立的时期。道德与法治课堂教学活动的开展，可以有效的对学生进行一定引导，在帮助学生提升个人素养的同时，还可以引导学生建立正确的道德品质与思想。在实际的教学中，道德与法治课堂的教学还存在一定的问题，需要教学工作人员不断的进行探究与创新。思想品德的形成在一定程度上并没有规律可循，但是也还是需要遵循一定的原则。道德品质的形成离不开后天的学习与培养，因此，在进行教学的过程中，教师要不断的对学生进行一定的引导，将思想认识转化为实际的行动。

关键词：初中;道德与法治;教学实效性;提升途径

对于初中阶段的学生正是各种思想意识与观念形成的重要时期，由于思想意识还不够强烈，在学习生活中容易受到社会环境的影响，因此，道德与法治教学课堂的开展是极为有必要的，道德与法治的教学效果对学生的实际生活与学习具有极为深刻的影响，对学生的健康成长具有积极的促进作用。通过对学生在道德与法治的教育，学生可以在学习生活中积极的面对各种困难，能够努力刻苦地进行学习，树立崇高、积极、远大的理想[1]。初中阶段是学生身心成长与发育的关键时期，在这个过程中，学生要你不断的提升自身的综合素质与涵养，逐渐树立积极健康的三观。初中阶段也是学生的青春期，学生的情绪与心情也比较容易受到外界环境的影响，因此，学生的道德与法治教育一定要认真的进行，以便为学生提供一个积极健康的学习生活环境。

一、初中阶段的道德与法治教学中存在的实际问题

1.教学模式过于单一

在实际的道德与法治课堂的教学中，教师都是以理论知识的教授为主要的教学内容，这使得学生在进行学习的过程中，都缺乏一定的积极性与热情，这种单一的教学模式中，学生的学习效果并不好，单纯的理论知识讲述，学生并不能进行深刻的体会与感受，因此，多样性的课堂教学是目前道德与法治课堂教学中急需解决的问题之一。

2.教师对教材的挖掘程度不够

基于道德与法治课程本身的性质，由于理论知识过多，使得课堂教学具有一定的枯燥性与乏味性，因此，教师在教学的过程中，要不断的对教学的内容进行一定的挖掘，使教材的內容更加丰富。在实际的教学过程中，教师在进行教学的时候，大多数情况下依旧是依赖教材进行教学活动的开展，不能对教材中隐含的教学内容进行一定的深挖。与其他科目相比，道德与法治课程在考试的过程中占的比重也是比较小的，因此，学生在学习的过程中，对该课程的重视程度也是不够的，在学习的过程中，也是对教材中的内容进行了简单的学习与了解，对知识点也不能进行深入的探究，学生进行学习的积极性与主动性也不够。

二、有效提升初中道德与法治教学实效性的途径

1.积极改进教学的模式

受应试教育与传统教学模式的影响，使得道德与法治课堂的教学在一定程度上具有一定的单一性，教师是课堂教学的引导者与主导者，但是在实际的教学中，教师主导的作用并没有得到真正的发挥，改变教学模式是必须进行的[2]。教师在教学的过程中，要尊重学生在教学中的主体地位，激发学生学习的积极性与主动性，采用启发式与讨论式的教学模式，引导学生认识道德与法治课程教学的重要性。

例如，在进行 部编版道德与法治九年级上册第四单元第七课《中华一家亲》的教学时，教师可以向学生展示多种亲人之间可以表达的爱的方法，通过小组学习，使学生在小组中对爱的表达方式进行一定的讨论，进而加深学生之间的情感。启发学生对各个民族的同胞要有关爱之心、爱护之心，有效的帮助学生树立良好的品德与价值观念。

2.联系实际生活，拓展教材内容

在对素质教育重视的同时，法治教育的重要性也逐渐凸显出来。要对学生的道德品质与法治意识进行一定的培养，除了通过教材的内容对学生进行一定的教育，还应该与学生的实际生活进行一定的联系。一切的知识都是源自于我们的实际生活，只有让学生切实的感受到生活中的道德与法治，在进行教学的过程中，学生才能对其进行更好的理解与学习。这样学生才能时刻感受到道德与法治的存在，进而才能对自己的言行举止进行一定的注意，进而养成良好的行为习惯。

3.学习典范，坚守道德与法治

对于初中阶段的学习，榜样的力量对于这一阶段的学生具有极其重要的重要。在道德与法治课堂的教学中，教师离不开榜样的树立，也可以为学生树立一定的行为规范，学生也会进行积极主动的学习。例如，在进行部编版道德与法治九年级下册第三单元第五课《少年的担当》一课时，教师在教学的过程中，不能仅仅依赖于教材中的教学内容，还要对有关知识进行一定的拓展，通过举一些名人的事件与案例，引导学生进行一定的学习，在引导学习对课本知识进行学习的时候，还可以对学生的道德品质与思想产生一定的积极影响，进而使学生对道德与法治学习的时效性得到提升。

三、结束语

道德与法治课堂的教育主要是为了提升学生的思想意识与法治观念，教师在教学的过程中，要不断的改变自己的教学观念，引导学生参与到课堂教学中，对教学的内容进行真实的体验与感受，进而使课堂教学的时效性得到提升。

参考文献：

[1]李改枝.提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J].文渊（小学版），2020（6）：557.

[2]王宏亮.提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J].文渊（中学版），2020（7）：334.