新课改背景下的高中英语教学思考

【摘要】新课程改革要求教师在教学时改变传统的教学模式及观念，主要是因为以知识为中心的教育观念并不符合当前培养人才的具体需求，所以说，这就需要教师基于新课改来完成教学模式与方法的优化，在完成相关内容教学的基础之上，培养学生运用知识的能力，帮助学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，从而进一步提高自身的核心素养。本文从新课程改革背景下对英语教学的要求、教学的现状以及优化策略这三个方面入手，阐述了在新课改背景下高中英语教学的现状以及优化策略。

【关键词】高中英语教学;新课改背景;教学现状;优化策略

【作者简介】颜京锋，宁阳县第四中学。

对于高中阶段的教学来说，英语学科在高考中占据着举足轻重的地位，因此，教师需要对高中英语这一学科尤其地注重。新课程改革，新的课程标准和核心素养对这一学科提出了全新的要求，不仅要求学生能够掌握丰富的英语词汇量以及英语语法知识，而且要求能够形成良好的语言知识运用能力。通过对课堂教学现状进行分析来完成教学策略的优化，打造高效的高中英语课堂，这才是当前教师最应该完成实践的内容。

一、新课改对于高中英语这一学科的具体要求

1. 培养学生英语知识应用的能力。在传统的教学过程中，教师往往会将英语知识的教学作为课堂教学的中心，并不过多注重学生能力的发展。基于新课程改革背景下，教师在展开英语教学时，需要在知识教学的基础之上，从听、说、读、写、看各个方面注重对学生阅读理解能力、口语表达能力以及写作能力的培养，从而进一步提高学生英语知识运用的能力。

2. 培养学生自主学习的能力。基于新课程改革背景下，教师在展开高中英语教学时，亟需将课堂教学过程以及教学手段进行优化，有意识地加强学生英语学习能力以及英语学习技能的培养，鼓励学生积极地参与到自主学习的过程中，从而提高学生的自主学习能力，使其获得全面发展。

3. 拓展学生的知识面。基于新课程改革背景下，传统的教学模式将无法满足当前学生的学习需求，因此这就要求教师在实际教学的过程中，不能单纯地局限于教授学生枯燥的知识，还应该为学生构建各个维度的知识平面，从天文地理、时事政治到人文习俗等多方面来帮助学生完成知识面的拓展。如此一来，学生所接触的教学内容更加丰富，兴趣更加浓厚，思维也会随之发散。

二、高中英语教学在新课改背景下的教学现状

1. 课堂教学理念相对陈旧。在实际教学的过程中，虽然已经能够顺应新课程改革的具体要求，但是仍有一部分的教师并没有真正地认识到学生在课堂教学中的主体地位，并没有及时地完成角色的转换，仍然运用灌输式的教学方法，引导学生被动接受知识。与此同时，这部分教师往往受到应试教育理念的影响，在教学时会将高中英语知识作为课堂教学的重点内容，并不会训练学生听、说、读、写、看各个方面的能力，因此学生的综合素质并没有获得有效地提升。

2. 课堂教学的目标不明确。对于高中阶段的教学来说，课堂教学的目标是非常重要的，当然也是课堂教学活动开展的引领。也就是说，教师在进行教学活动的设计与实施时，应该发挥自身引导者以及组织者的作用，并且为学生提供明确的课堂教学目标，在实际教学的过程中，依据课堂教学的目标来带领学生完成知识的学习以及应用。但是，从当前教学的情况来看，教师在实际教学时，往往将课堂教学的目标放在练习重点题目上，也就是说，指导学生更好地将知识运用于考试的过程中。这样的教学目标往往是片面的，并不能够真正地将英语这一学科所具备的实效性进行充分的发挥，还会影响到学生学习能力以及课堂教学质量的提升。

3. 课堂教学的手段相对落后。对于高中英语这一学科的教学来说，教师在教学时所采用的教学手段以及方法将会直接影响到本节课的教学效果。通过对当前教学的现状进行分析能够看到，因为受到应试教育观念的影响，在实际教学的过程中，不是通过比如“听说”“表演”等多样化的教学方法，激发学生的兴趣，从根本上让学生爱上学习，往往還是沿用填鸭式的教学方法，让学生读、背，按照课堂教学的目标强行完成知识的灌输。在此过程之中，并没有真正地发挥出学生的主体地位，不仅仅会影响到课堂教学质量的提升，甚至会学生丧失知识学习的兴趣与热情。

4. 课堂教学的评价并不合理。在课堂教学的过程中，评价是一个较为重要的环节，课堂教学的评价是否科学合理，将会直接影响到课堂教学的质量与成果。通过对当前的教学现状进行分析能够知道教师在评价时仍然采用传统的评价形式，也就是将学生的考试成绩作为唯一的标准来对学生进行评价，在此过程中，考试就是唯一的评价形式，但是这一评价形式并不科学合理，正是这样才导致课堂教学的质量并没有获得有效的提升。

三、高中英语教学在新课改背景下的优化策略

1. 更新课堂教学的理念。新课程改革为教师教学提出了全新的教学理念，要求教师在教学时一切以学生的全面发展为最终目标，因此，当教师在展开高中英语这一学科的教学时，应该有意识地坚持生本教育这一理念，能够在尊重学生之间存在个性差异这一基础之上展开因材施教。除此之外，教师还需要对传统的教学模式进行一定的创新，通过运用多元化的教学形式，来进一步提高课堂教学的质量以及效率。也就是说，要想真正地提升和优化课堂教学的质量，就必须要摒弃落后的教育理念，真正地做到取其精华去其糟粕。

比如，教师在带领学生进行新人教版高中英语必修二Unit 5“ Music”这一单元的学习时，首先要做的就是突出学生的主体地位，也就是说需要教师在实际教学的过程之中完成师生之间角色的转变，可以让学生在课前自己搜集喜欢的音乐类型、歌手、乐队等，在课前几分钟小组内进行分享，或者找代表在班内展示，让学生在授课前，就已经身处主题氛围之内。而在以往的教学过程之中，教师往往居于课堂教学的主导地位，那么此时教师要做的就是以引导者以及组织者的身份来带领学生完成英语知识的学习。其次，在实际教学的过程中，需要顺应新课程改革的要求，对学生展开英语综合素养的培养，也就是说，不仅需要完成教学内容的讲解，还需要在此基础之上培养学生的各项能力，促使学生形成良好的综合能力。与此同时，基于新课程改革背景下的高中英语教学，还需要教师真正地认识到各个学生之间所存在的差异，在实际教学的过程中展开因材施教，促使每一位学生都能够获得良好的发展。

2. 采用多元化的方式开展教学。教师在教学过程中所采用的方式以及手段对于教学质量的提升存在着重要的作用，因此，教师应该选择科学合理的教学方法来完成知识的讲解，从而取得良好的教学效果。对于高中阶段的学生而言，长期处于枯燥的教学环境之中，会产生疲惫的心理，严重的还会丧失对英语知识学习的兴趣，因此，这就需要教师在教学的过程中，能够采用多元化的教学方法，吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到教学活动之中，来完成知识的学习。

比如说，教师在带领学生进行人教版高中英语必修二Unit 2 “The Internet”这一单元的学习时，就可以运用多元化的教学模式来展开实际教学，在此过程中，包括小组合作学习、情景教学、多媒体教学以及探究教学等，都能够有效地激发学生的学习兴趣，从而使得学生积极地参与到学习的过程中，取得良好的教学效果。比如说，在实际教学时，教师可以运用多媒体设备为学生呈现与网络相关的图片以及视频，并且为学生介绍相关的背景，从而促使学生产生浓厚的学习兴趣。与此同时，教师还可以鼓励学生以小组合作学习的模式来展开知识的学习，首先可以要求每一位学生去搜集一些相关的资料，之后与小组的其他学生进行分享，在此过程中有利于学生语言表达能力的提升，并且在共享的过程中，还能够让学生对所要学习的内容进行深层次的了解与掌握。通过运用多元化的教学模式来展开英语知识的讲解，学生能够转变自身的学习观念，并且积极主动地参与到自主探究的过程中，从而实现知识应用能力的强化。

3. 丰富课堂教学的相关内容。在以往的教学过程中，教师往往以教材的内容作为中心，并且围绕着教材的内容来展开实际教学，正是因为这一教学观念的存在，从而导致英语课堂教学无法脱离教材的限制，甚至会影响到教学质量以及效率的提升。基于新课程改革背景，教师需要完成教学内容的拓展，通过借助多媒体技术教学的形式来激发学生学习兴趣，丰富课堂教学的内容，进一步提高教学的质量与效率。

比如说，教师在带领学生进行人教版高中英语必修三Unit 1 Festivals around the world这一课时的学习时，就可以将教学的内容与信息技术进行有效的结合，例如，教师可以借助多媒体技术去搜集一些相关的资料，并且以图片或者视频的形式为学生所呈现，如此一来，便能够将枯燥的英语知识以生动形象的形式进行演示。但是这并不是最重要的，教师在进行教学课件的制作时，也可以通过多媒体设备去查阅一些相关的资料，以此来完成教学内容的扩展，如此一来，便能够真正地丰富课堂教学的内容，提高学生的学习能力以及英语学科素养。

4. 设计完善的教学评价体系。当前高中英语的教学过程中，教师仍然采用应试教育的观念，大多数的教学体系都是围绕着学生的分数来展开的，这一教育理念并不能够满足学生的学习需求，因此没有获得良好的教学成果。基于新课程改革背景下，教师应该对这一教学评价的体系进行完善，也就是说需要在关注学生英语学习成绩的同时，对学生在学习过程中的态度以及能力进行评价，促使學生获得全方位的发展。除此之外，在评价的过程中，教师需要关注到学生的个体发展，也就是说需要对学生进行发展性的评价，从而确保班级中的每一位学生都能够获得有效的发展。教师在进行英语教学时，需要对学生展开听说读写这几个方面能力的培养，与此同时，教师在进行评价体系的设计时也可以从这几个方面入手。就拿语言表达能力为例，首先可以将学生分为几个小组，之后为学生提供与教学内容相关的主题，来引导学生展开辩论，学生在完成分析以及思考之后，教师就可以鼓励学生采用英语的形式来进行表达。在此过程中应该要注意，主题应该要符合学生的学习兴趣，这样才能够吸引学生的注意力。与此同时，评价体系的设计也可以从学生以及教师的角度出发，就比如说，教师可以对学生的课后作业以及课堂的表现进行评价，而学生要做的就是对自己的学习情况进行评价或者对小组中其他学生的学习情况进行评价。

总而言之，基于新课程改革背景下，教师需要对高中英语的教学模式进行一定的优化，在此过程中，应该要尊重传统教学的教学模式以及手段，并且能够在此基础之上对学生展开学习综合能力的培养，从而取得良好的教学效果。

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