医学影像学网络教学中自主学习体系的建设与应用分析

2021-01-05柳茵刘文季芳姚山虎刘晟

世界最新医学信息文摘 2021年11期

柳茵，刘文，季芳，姚山虎，刘晟

（中南大学湘雅三医院放射科，湖南长沙 410011）

0 引言

医学影像学是临床医学教育中重要的桥梁课程，实践性强、难以单纯通过文字理解，教学当中教师要以学生实践能力培养为任务，结合当前的网络教学的优势，充分发挥网络教学平台的应用分析作用，促进学生在医学影像学专业知识的学习中能够有更大的发展进步，通过自主学习来提升学习的能力素养。传统单调的教学模式运用的效率比较低下，课程实际教学中，教师自身要注重方法的有效创新，从整体上提升学生自主学习的质量水平，为实现既定教学目标打下基础。

1 网络环境下医学影像学自主学习体系建设的要求

处在网络化教学的新时代，为能从整体上提升学生学习的质量水平，这就需要在教学方法的创新应用层面加强重视，融入创新的观念，将网络技术和课程教学有机结合起来，从而才能真正为学生可持续学习打下基础。网络教学环境下的医学影像学自主学习体系的构建，是实现教学目标的重要举措，在进行构建的时候要能按照相应的要求落实。

1.1 多样化要求。医学影像学教学中教师要注重从教学的形式创新方面加强重视，发挥网络技术的优势，利用网络的灵活形式，以及打破时间空间的局限优势，促进学生主动参与学习，让学生能够在网络化的环境当中学习专业知识，促进学生医学影像学专业知识学习的主动积极性，从整体上提升学生学习质量水平，才能真正为实现高效化学习目标以及促进学生知识的整合能力提升打下基础[1]。网络环境下的医学影像学自主学习体系构建过程中，要注重知识传递形式多样化，促进学生对专业知识的学习理解，通过图片形式以及视频形式等，让学生在病理讲解以及诊断等方式下，促进学生丰富知识经验，激发和调动学生专业知识学习的主动积极性。

1.2 可拓展性要求。网络环境下医学影像学自主学习体系的实际建设当中，要充分注重从知识的更新拓展方面加强重视，注重从整体上提升医学影像学的学习质量水平，从这些层面对强化，为学生自主学习起到促进作用。医学影像学作为医学领域发展迅速的学科，知识的更新拓展是比较关键的，所以教师要充分利用网络化技术为学生高效掌握相应的专业知识积极促进，从整体上提升学生专业知识学习的质量水平[2]。

1.3 高效化要求。网络环境下促进医学影像学自主性学习体系的构建质量，需要从高效化的要求方面加强重视，也即保障资源的开放以及共享，促进学生迅速的进入知识学习模块，为学生解决问题提供方便。医学影像学专业理论知识体系分类要在高效化的基础上开展，将资源的利用效率有效提升，从而才能真正为促进学生良好学习打下坚实基础。只有从这些要求层面得以强化，才能为学生高效化学习起到促进作用，让学生在实践学习能力方面有效提升，促进素质教育目标实现[3]。网络平台的科学运用下，促进学生实践能力有效提升，让学生在情境当中学习专业知识，从而能有效提升学生学习的能力素养。

1.4 可创新性要求。网络环境下医学影像自主学习体系的构建过程中，要注意具备可创新性的要求，通过导学式的学习体系建立下，引导学生自主学习，结合实训教学特征通过网络技术的应用优势来促进学生深入学习医学影像学知识，通过类比及对比等手段，培养学生的批评性思维、提高学生的创新能力，促进学生综合素质水平培养。

2 医学影像学网络教学中自主学习体系的内容和应用效果

2.1 医学影像学网络教学中自主学习体系的内容。医学影像学自主学习体系的构建过程中，教师要注重从实际出发，结合学生学习的需要以及教学改革的要求，进行优化构建自主学习体系，促进学生学习能力提升。构建的自主学习体系要能体现出高效以及实用，能为学生专业知识学习起到促进作用。通过网络技术的科学化运用下，让学生能够在学习中更为便利[4]。此次进行构建的医学影像学自主学习体系主要是和实际专业特点相结合，结合专业网站创设的和学生学习需求相适应的自主学习系统，主要有以下部分所构成：

2.1.1 网络教学系统构成部分：网络环境下的医学影像学自主学习体系的构建过程中涉及到的部分比较多，其中的网络教学系统是比较重要的组成部分，这一子系统涉及到的模块内容比较多，理想的网络教学系统应包括如：

其一，教学内容模块，主要是结合医学影像学的课程知识所呈现的多媒体文件以及电子课件等内容。学生能够在专业课程知识的学习前预习，以及课后进行思考，方便学生复习以及考试前准备。结合医学影像学课程教学中组织管理实习的部分进行优化，进行开展相应的实习教学的栏目内容，把实习课程标准以及带教师资的状况信息进行开放，让学生在参与到实践活动过程中能够有目标性以及导向性，从整体上提升学生学习的主动积极性[5]。

其二，互动交流模块。网络教学系统当中的交流互动模块是比较关键的，通过该模块的科学化运用能激发学生参与学习积极性，加强了师生之间以及学生间的联系，为学生高效学习起到了积极促进作用。交流互动的模块以微信群或QQ群等网络平台为师生提供交流平台，教师在固定时间来回答学生所提问题，或者是主动发挥话题让学生进入到话题的讨论当中学习，从而能有助于激发学生专业课程知识学习的主动积极性。通过交流互动模块的运用也能方便网上作业的批改，以及点评和成绩问题分析等，这对提升学生学习的质量有着促进作用。

其三，教学交流模块。网络教学系统当中进入到教学交流的模块，能够方便学生对医学影像学科间的知识进行横向联系学习[6]。由于医学影像学的学科知识比较丰富，分支学科也比较多，对于临床环境以及真实病例学生要通过多种知识判断处理，专门开辟各医学学科专业网站的链接，方便学生进行浏览学习，加强和其它专业的联系学习，这对提升学生综合学习能力有着促进作用。

其四，科研热点模块。网络教学系统当中的科研热点模块是比较重要的内容，通过从这一模块的科学化运用下进行展示学科在科研方面工作，能对于科研的方向以及成果和团队等相应的内容。学生申请的课外课题以及教师教学课题重点介绍等，通过从这些方面的知识运用下能够有助于开拓学生思维，促进学生科研素养有效提升，为学生可持续学习发展打下坚实基础。

2.1.2 教学素材系统构成部分：网络环境下的医学影像学自主学习系统当中教学素材系统是重要组成部分，这一子系统主要是为学生自主学习提供丰富多样的素材的系统，是保障学生高效学习的资料库。其中涉及到的素材类型以及内容比较丰富，有个影像学技术下的人体各系统正常以及基本病变表现素材库，一些常见病变图像和注解库等等，这些丰富性的素材库能够为学生自主学习提供有效的支撑，促进学生自主学习能力提升，调动学生自主学习的主动积极性。

2.1.3 考评系统构成部分：网络环境下的医学影像学自主学习系统中考评系统是比较关键的，这一子系统包括平时作业及测试两个部分，主要用于对学生专业知识掌握程度进行全面、客观测评，促进学生针对性学习，帮助学生提升专业知识学习技能[7-8]。教学当中教师要充分注重对学生自主学习的效果加以评价，针对平时作业及技能考核等设计不同的类型，如设置填空、名词解释和选择题等考试类试题及阅片等临床技能考核等。日常学习及学期末学生能够通过上网测试，系统能对学生的试题进行客观的评价，从而能有助于促进学生学习质量提升。

2.2 医学影像学自主学习体系应用效果。从当前医学影像学自主学习系统的应用现状能够发现，在这一系统的科学应用下，学生的信息检索、信息交流能力得以有效提升，从整体上促进了学生学习的质量水平，实践实训教学中对于临床病例学生能主动的运用网络进行分析和讨论，使得学生学习的自主性得以有效提升。借助网络环境下的医学影像学自主学习体系的科学运用，学生的自主学习效率能得到有效提升，有助于学生掌握正确的学习方法、促进了学生专业知识学习的质量提升。