新课标下初中英语高效课堂的构建探研

吴朝萍

摘要：随着当前我国教育新课标改革的大力推行，社会各界对于初中英语教学越来越重视，这就需要初中英语教师能够正确顺应新课标提出的教学要求，转变传统的初中英语教学方式，构建好高效的英语课堂教学以帮助初中生提高英语学习水平和英语核心素养。高效课堂能够一改传统初中英语教育的问题与颓势，帮助初中生得到英语成绩和英语素养的综合提高。本文将从当前初中英语高效课堂构建面临着的种种问题入手，探究构建初中高效英语课堂的有效方法。

关键词：新课标 初中英语 高效课堂 构建方法

中图分类号：A 文献标识码：A

初中英语作为初中生学习中的一门重要学科，对初中生语言思维的培养和英语核心素养的把握有着重要的作用，因此新课标纲领对初中英语教学提出的要求就是将英语知识与英语应用练习相结合并运用时代性、实用性的教学手段提高英语教学效果等，这对于初中英语教师开展英语教学来说具有相当大的挑战性。由于初中生正处于青春期和叛逆期，初中生普遍具备贪玩和厌学等特征，初中英语课堂教学难以有效开展。初中英语教师需要不断探究新的教学方法和手段以构建高效课堂，提高初中英语教育的有效性。

一、分析当前新课标下初中英语高效课堂构建存在的问题

尽管新课标提出了初中英语教学应当以学生为本，在初中英语教学时正确发挥学生的英语学习主体地位，激发初中生的英语学习积极性与自信心从而推动高效课堂的构建。但是当前许多初中的英语教师仍然受到传统的“应试教育”教学理念的影响，将学生的英语考试成绩作为教学的主要关注点，学生在英语课堂上只是被动地灌输知识而不能发挥主观能动性进行英语学习，难以促进高中英语课堂高效发展，其次，初中英语教师在开展课堂教学时没有深刻理解新课标提出的运用时代性、实用性的教学方式构建高效英语课堂，许多初中英语教师在课堂上只是单一死板地让学生背诵单词和课文，缺乏创新的和生动的教学新方法，使初中生在英语课堂上感到厌倦进而对英语学习产生厌学心理，难以达到新课标下要求的初中英语高效课堂教学效果。

二、探究新课标下初中英语高效课堂构建的有效方法

2.1运用英语分层教学的方法高效教学

当前非常流行的分层式教学方法符合新课标下初中英语构建高效课堂的教学要求，分层教学能够很好的照顾到班级上每一位学生的英语学习能力，教师在课堂上按照不同学生的英语学习能力和英语水平展开分层教学，使不同英语能力水平的学生都可以得到相应的提高与进步。与初中英语传统的笼统性教学方式不同，分层教学能够避免因教学内容太难而使英语学习成绩较差的学生丧失学习信心，也可以为英语学习能力好的学生加强英语学习的挑战性，帮助全体学生通过分层学习都获得英语学习能力的提高，符合初中英语高效课堂的教学要求。

例如，教师在进行人教版初中英语七年级上册Unit9《My favorite subject is science》的教学时，就可以采用分层教学的思想构建高效課堂。例如，对于英语学习成绩较差的学生，教师可以只对其进行重点词汇“science”、“history”等以及重点句式“My favorite subject is”等的教学，帮助这一类学生夯实良好的英语基础;对于英语学习成绩较好的学生，教师就可以着重开展写作能力与口语能力的培养，鼓励学生以“My favorite subject”为主题进行文章的写作或者是以此为话题与其他学生进行交流，通过写作和口语等方式提高优秀学生的综合英语素质。教师在构建高效课堂时采取此类分层教学的方法，能够使得全体学生的英语学习积极性与自信心得到有效提高。

2.2为学生构建良好的教学情境丰富情感

新课标下的初中英语教学不仅仅需要提高学生的英语知识和技术，还需要在课堂教学时融入情感目标，而培养学生英语学习的情感目标以促进英语课堂教学高效开展的良好方法就是为学生构建教学情境，使学生在课堂上融入教学情境之中，激发出学生情感以促进英语知识的学习。这就需要教师深入了解英语课本里的内容，运用各种现代化的教学技术与手段搭建良好的教学情境，能够有效把握学生的学习情感并以此提高初中生学习英语知识的动力。

例如，教师在进行人教版初中英语八年级上册Unit1《Where did you go on vacation？》这一课的教学时，教师就可以为学生构建好vacation trip这一主题的教学情境。教师在课前可以结合现代化教学手段如新媒体技术为学生播放与假期旅行相关的视频和图片，或者是播放一些适合假期旅行的好地方，学生在观看这些图片与视频后自然会对假期旅行产生一种向往的情感或者对自己经历的假期旅行产生怀念的情感，教师可以以此情感为英语教学导向推动英语课堂教学进一步深入开展。此外，教师可以在完成教学内容后鼓励学生相互之间进行vacation trip为话题的讨论，进一步提高学生的英语口语能力。

2.3在课前通过学生自主探究学习提高效率

英语教师在开展英语课堂教学之前可以鼓励学生进行自主性的探究学习，使得学生在课堂学习之前先对将要讲授的单元主题有一个明确的认识，能够有利于教师构建高效课堂以提高英语教学的效果。学生经过对课文内容的自主学习，能够更好理解教师的教学内容，提高教师英语教学的效率，还能够使学生在课堂上想要展示自己的探究学习成果，使得学生英语学习积极性与自信心显著提高。

例如教师在进行人教版初中英语九年级上册Unit7《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》这一课的课前准备工作时，就可以给学生留下自主探究学习任务，可以让学生通过在网络上查找信息或者观看相关的英语辩论比赛等方式，让学生对青少年是否被允许穿自己的衣服形成自己的观点与认识。学生通过自主的探究和调查，会对该话题产生自身的理解并渴望在课堂上展示自己的成果与观点，学生在课堂上会发挥出极大的英语学习积极性与动力，使得学生的英语学习水平的到综合提高，能够促进初中英语高效课堂的构建。

结束语

新课标下对初中英语高效课堂的构建有着一定的要求，在当前的初中英语教学环境中存在着不尊重学生学习主体以及教师缺乏教育手段的创新等问题。初中英语教师应当不断摸索构建高效课堂的良好方法，可以通过开展英语分层教学、构建良好的英语教学情境以丰富学生情感以及鼓励学生在课前展开自主探究学习等等方式，促进初中英语高效课堂的构建。

参考文献

[1]赵翠英.新课标下初中英语高效课堂的构建探研[J].成才之路，2021（25）：86-87.

[2]黄小荣.新课标下构建初中英语高效课堂的策略探究[J].校园英语，2020（27）：137-138.