基于核心素养下英语有效课堂的构建

侯婷

摘要：基于当前新课改的大形势，教师将会面临更加严峻的考验，不仅要主动提升自身的学科知识素养，更要从新的出发点思考如何更好地帮助学生构建知识网络，帮助学生打好初中英语的知识基础，如何更好地构建有效课堂，提高教学的效率以及获得更好的教学成果。但是初中英语的课程改革仍然是一条漫漫长路，需要各位教师共同努力奋进，笔者将在下文对“基于核心素养下英语有效课堂的构建”这一课题，进行相关探讨研究。

关键词：初中英语;新课改;有效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中英语学科的核心素养，是学生的语言表达、思维反应等各方面综合能力的集合。该门学科的本质，就是以课本学习为主体，通过大量的训练、实践、练习等，将学科基础知识与生活实际相结合，形成相对应的学科知识网络，从而让学生获得该门学科继续学习所必备的学科素养和能力。有效课堂则是提升学生学习效率，取得更好的教学成果的重要途径。在此情况下，教师必须及时改变自己的教学方法与手段，积极寻找构建英语有效课堂的相关要素，努力构建起该门学科的有效课堂。

一、积极营造语言学习氛围

在学习的过程中，无论哪门学科，都要注重学习氛围的建立，特别是语言的学习尤其需要学习氛围的辅助支持。学习氛围的建立能够帮助学生更好地沉浸课堂，吸收课堂知识。基于此，教师可在初中英语的教学过程中提高对建立语言学习氛围的重视程度。从最寻常的早读出发，教师可在此半小时内引导学生阅读英语新闻，邀请大家共同诵读英语美文，共同探讨英语的语调之美，帮助学生激发对英语学习的兴趣。在该过程中，教师可以充分展示英语本身的语言之美，让学生暂时远离分数考试等一些局限于应试的因素[1]。在学习到人教版初中英语八年级上册《What's the best movie theater？》这一课时，教师可在早读或者课堂上带领同学阅读一些经典电影的台词。同时教师也可通过话剧表演的游戏，将学生进行分组，分配好自己的角色，以组为单位进行课下练习，最后在课堂上当堂表演。这一过程将能帮助学生了解到一些经典电影的情节，并在练习个人台词的同时也能训练学生的口语能力。

二、拓宽学生的视野

由于地域的局限性，初中英语的教师大多为中国人，学生所接受到的知识也多为课本上的语法，以及考纲上的必备词汇等。学生对该门学科的认知甚少，对英语使用国家的认知也甚少，英语学习的视野较为狭窄，这导致学生学了多年的英语只会做题的结果。基于这个英语教学所存在的问题，教师必须及时做出反应。在初中英语教学课堂上，教师不仅可以讲授课本上的相关基础知识，还能为学生补充相关英语国家新闻，为学生普及相关知识，拓宽学生的英语学习视野[1]。大多数学习英语的初中学生可能狭隘地认为说英语的国家就叫英国，其实不然。英语被全球约十五亿人、80多个国家所使用，其使用范围遍及全世界。这一知识普及可让学生更好的认识英语本身，拓宽自身的知识面。并且，许多学生也许将因此产生对英语了解探索学习的兴趣。无形中，教师也在慢慢地为有效课堂的构建添砖加瓦。

三、注重英语使用的思维培养

英语使用的方式与中文不同，两种语言的所运用的思维也不尽相同。现在大多数学生所接触到的都为中式英语，这种中式英语所运用的思维是以中文为基础的，中式思维影响了学生的英语学习，这就成为了学生在初中英语学习路上最大的阻碍。因此，教师应当重视这一学生的学习问题，从该问题解决的基本出发，帮助学生培养其英语思维。例如在中文中，定语通常位于宾语之前，然而在英语的日常使用中，其定语一般位于宾语之后。这就造成了学生在遇到翻译、阅读等题时，手忙脚乱[1]。教师首先要清楚这一问题产生的根本原因时学生使用了中式思维去学习英语，其英语知识也有所欠缺，对主谓宾等基本句子成分的划分判断，存在着一些还未解决的问题。教师可以从该门学科的基础知识出发，给学生列举一些定语后置的日常英语用语，帮助学生更好地了解到这一知识点，并解决该难题。

四、增加课堂师生互动

传统初中英语教学课堂，以教师单方面灌输该学科基础知识为主，只要求学生认真听课即可。然而，就目前的形势而言，该传统教学方法，显然已经不适用于新时代的英语教学。为了構建有效课堂，教师必须从此问题出发，提高学生的课堂地位，让学生逐渐成为课堂的主人公，掌握初中英语学习的主动权。游戏，是一个很好的开端，它既符合学生的兴趣爱好，也能够满足教师提高教学效率的需要。例如，在学习新单词时，教师在讲解完一组新单词后，随机抽取几位学生，做有奖竞猜的游戏。该游戏内容可包括让学生猜单词的中文意思、近义词、反义词等。游戏的过程，学生将会十分享受，且学生在这个享受的过程中也能与教师产生互动，体验快乐学习法。在日常学习中，教师也可在班级或者年级内开设相关的知识竞赛、话剧表演活动，设置奖项、奖品，激励学生在各种游戏比赛中充分锻炼自己的创新能力、发挥自己的才能。教师在学生比赛的过程中可适当提出一些有用的建议，及时纠正学生的错误，与学生互动，帮助学生提高其英语学科素养的竞争力。

五、结束语

综上所述，现阶段初中英语的教学改革已经刻不容缓，教师必须立即采取行动。不仅要注重学生的该学科的基础知识储备，更要关注学生综合能力的培养，包括听、说、读、写等各个方面。让学生学习的英语不再是哑巴英语，要让学生记得住单词，背得了语法，也能开口说得了英语，这样的英语学习才是真正的学到了该门学科的精髓，让学生真正掌握了初中英语的核心素养。

参考文献

[1]林灵. 基于核心素养下英语有效课堂的构建[J]. 校园英语， 2020（3）：139-139.

[1]毛振红. 核心素养下初中英语高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（001）：45.