微课在小学信息技术教学中的应用策略

蔡联卫

摘要：随着新课程改革的逐渐深化，微课已经被广泛地应用在小学信息技术教学中。在小学信息技术课程中，由于课程本身具有实践性、理论性等特点，小学生学习起来存在一定困难，经常出现理解不清、记忆不牢固等情况，会严重降低教学效果。在引入微课教学后，教师可以借助微课创新教学手段、丰富课堂内容，帮助学生更好地理解与学习课程内容，解决问题，显著提高教学质量。本文主要对微课在小学信息技术教学中的应用策略进行探讨。

关键词：微课;小学;教学手段;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A

小学生主要是具体形象思维为主，注意力的集中时间有限，特别是信息技术课程的抽象性很强，对于教师的教学方法有着很高的要求，能够吸引学生的注意力，实现教学目标，提升学生的信息素养。利用微课辅助信息技术教学，通过短视频的方式聚焦问题，激发学生学习欲望，让学生主动参与到课堂中。在微课基础上开展信息技术教学，可以引导学生自主地复习巩固所学知识，培养学生的自主学习习惯和意识。另外，微课的引入能够在一定程度上实现教学资源的共享，为建设高质量的课堂奠定基础。

一、熟悉教材，构建微课课程体系

将微课资源应用在小学信息技术课堂中，主要目的是为了优化教学内容与增强学生的能力，因此，微课作用的发挥和教学内容本身有着重要的关联性。微课始终是一个辅助工具。教师利用微课开展小学信息技术教学，要熟悉教材，关注每节课的重点内容，从而更好地构建微课课程体系，为高效地使用微课奠定基础[1]。首先，微课的制作应该是个性化的。每一个学生都是有着自身的独特性，思考方式与接受程度都是不一样的，教师采用的微课视频也应该是基于学生特点开展的。学生的能力较差就可以选择偏简单一点的，反之就可以选择偏难一点的。

例如，在《制作表格》教学中，教师可以根据对学生的了解，适当地运用一些公式。其次，微课的制作应该是多样性的。每一位教师都有着自身的思考习惯，因此，对同样的教学内容也会出现不同的见解，教师应该了解不同的微课内容，开展具有自身特点的微课，这样的微课也更容易把握重点。

二、师生互动，加强教师和学生间的沟通

微课是通过小视频的方式开展教学活动，在整个视频播放的过程中，教师和学生之间的互动是有限的，甚至可以说是没有的。利用小视频高精度地呈现教学内容，如何了解学生的学习情况呢？即为和学生之间进行积极、准确的沟通。同样的知识点利用微课进行呈现也是不同的。因此，在掌握学生情况的前提下制作的微课是开展良好互动的第一步，也是基础。其次，在上课中加强互动，微课通过小视频的方式来呈现重点教学内容，在学生存在疑惑的地方可以进行互动，利用教师的身体语言对教学内容进行解释与說明。最后，加强微课后的互动，了解学生的学习感受，才能够了解接下来的教学重点，从而帮助学生更好地了解学习内容。

三、突出重点，建设高质量教学课堂

小学生的注意力集中程度相对有限，利用微课开展信息技术教学，能够将原本枯燥的教学内容趣味化，充分激发学生的学习兴趣，有效地提升学生的注意力。另外，通过微课教学能够对教学内容进行适当优化，根据学生的学习情况继续进行重点删减、扩充，让教学真正地建立在学生的需求上，并不是课本上。

例如，在《正确使用电脑》这节课中，教师可以利用微课的形式，通过视频的方式将计算机的发展过程展示在学生的面前，配合声音、图片等手段进行了解，从而更好地激发学生的学习兴趣[2]。同时，在播放视频的基础上，学生开始进行简单操作，将理论上的知识进行迅速实践，充分提升学生的学习质量和学习效率。利用微课使得该节课中的操作重点具体化、可视化，无论学生的接受程度如何，都可以提升其学习质量。

四、分层教学，充分发挥微课资源作用

在小学信息技术教学中，每位学生的信息技术学习基础是不同的，教师在教学过程中要综合考虑每位学生的学习情况，营造平等、开放的教学环境，促进学生的共同进步。将微课作为分层教学资源，并将微课的特点和优势融入至分层教学中，将微课资源划分为不同的层次，并提供给不同的学生使用，教学层次的设置主要根据教学内容的难易程度和学生的学习水平，引导学生认真地探索和学习不同层次的教学内容。

例如，学习 Word文字处理软件的教学中，教师要深入地分析要学习的知识点，并根据学生的心理特征来设计学习内容。比如，教师可以将一些有趣的故事与学习内容结合在一起，制作成微视频。在微视频中需要注意的是，教师应确保语言表述清晰与准确，并抓住知识的重点与难点，循序渐进地引导学生完成 Word 文字处理软件的学习。同时，在设计微课内容时，还需要保证画面布局的清晰性与合理兴，除了教学内容之外，还应包括微课学习任务单、学习反馈、练习题、拓展教学资源等。

五、复习巩固，提升学生信息素养

小学阶段的信息技术课堂和语文、数学课程是不同的，课时相对较少，几天不接触，学生极容易遗忘，造成学生学习上的断层。因此，教师在信息技术课堂中使用微课的时候，应该关注到复习巩固阶段，让微课能够物尽其用，提升学生的信息素养。首先，在微课的制作过程中，教师应该充分考虑到学生的课后复习，将这些问题进行前置性的思考，让教师能够真正地了解学生的需求。其次，微课应该是短小精悍，能够将该节课的教学重点进行集中呈现，有效减少学生的复习时间，提升复习效率[3]。最后，构建微课资源库，学生能够根据自身需求随时浏览与查看重点知识，找到相应的知识点，进行有针对性的复习，提升复习质量和效率，从另一程度上来说，也会进一步地增强学生的学习主动性。

在当前的小学信息技术教学中，教师不仅要思考如何将知识传递给学生，还要思考如何培养学生的学习兴趣，为学生今后的深入学习奠定基础。微课将每节课的重点内容通过5-8min的小视频呈现到学生面前，让学生在短时间内进行高效率的学习，充分抓住学生的注意力，提升信息技术课堂效率。巧妙地利用微课辅助小学信息技术教学，让学生在主动学习过程中感受信息技术的魅力，提升自身的信息素养，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。

参考文献

[1]刘欣嘉.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中小学电教：下，2015（06）：1.

[2]刘玉辰.”追赶潮流”实现微课在小学信息技术教学中的应用[J].新课程：小学，2015（08）：1.

[3]惠明超.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].教学管理与教育研究，2016，01（22）：2.